Государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Школаинтернат №17, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

ПРИЛОЖЕНИЕ
к адаптированной
основной общеобразовательной программе
начального общего образования

Рабочая программа учебного предмета
Предмет: Мир природы и человека
Стандарт: ФГОС НОО с ОВЗ (вариант 6.3)
Классы: подготовительный – 4 классы
Составители:

Аннотация к рабочей программе по предмету «Мир природы и человека»,
подготовительный - 4 класс (вариант 6.3)
Критерии
Полное наименование Рабочей
программы по предмету
Уровень образования
Нормативная основа разработки
программы

Срок реализации программы
Количество часов по программе
всего и интенсивность в неделю

Учебники и учебные пособия

Дата утверждения. Органы и
должностные лица,
принимавшие участие в
разработке, рассмотрении,
принятии, утверждении
образовательной программы
Основная цель и задачи
реализации программы

Описание критерия
Рабочая программа по предмету «Мир природы и
человека»
Начальное общее образование
- Федеральные государственные стандарты начального
общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
Мир
природы
и
человека.
Методические
рекомендации. 1–4 классы: учеб. пособие для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы / Н. Б. Матвеева,
И. А. Ярочкина, М. А. Попова. – М. : Просвещение,
2016
5 лет
подготовительный класс - 33 часа (1 час в неделю)
1 класс - 33 часа (1 час в неделю)
2класс - 68 часов (2 часа в неделю)
3 класс - 68 часов (2 часа в неделю)
4 класс - 68 часов (2 часа в неделю)
Подготовительный / 1 класс – Матвеева Н.Б. Мир
природы и человека 1 кл. В 2 ч. Москва: Издательство
«Просвещение» 2017
2 класс - Матвеева Н.Б. Мир природы и человека 2 кл. В
2 ч. Москва: Издательство «Просвещение» 2018
3 класс - Матвеева Н.Б. Мир природы и человека 3 кл. В
2 ч. Москва: Издательство «Просвещение» 2018
4 класс - Матвеева Н.Б. Мир природы и человека 4 кл. В
2 ч. Москва: Издательство «Просвещение» 2018
Рассмотрена на ШМК учителей начальных классов
Протокол от 28.08.2023
Согласована с заместителем директора по УВР
28.08.2023
Утверждена приказом директора ГКОУ СО «Школаинтернат №17» от 28.08.2023
Учебный предмет "Мир природы и человека" является
начальным звеном формирования естествоведческих
знаний, пропедевтическим этапом формирования у
обучающихся
умений
наблюдать,
анализировать,
взаимодействовать с окружающим миром. И преследует
следующие цели:
1. Обогащение и уточнение словаря.
2. Называние и характеристика предметов и явлений
по их основным свойствам.
3. Сравнение предметов, классификация предметов,
установление элементарных зависимостей.
4. Активное участие в беседе.
5. Описание предметов, явлений природы с
использованием слов, усвоенных в процессе группировки
предметов по их признакам и действиям; сравнение

предметов и явлений между собой и с другими
предметами и явлениями.
6. Дополнение высказываний собеседников на основе
материала личных наблюдений и прочитанного.
Основные задачи реализации содержания обучения по
предмету связаны с формированием представлений о
живой и неживой природе, человеке, месте человека в
природе, взаимосвязях человека и общества с природой.
Основные требования к
результатам освоения
программы

Критерии оценивания
результатов освоения
программы

В результате изучения курса «Мир природы и
человека» обучающиеся на уровне начального общего
образования научатся:
•
называть и характеризовать предметы и явления,
сравнивать
и
классифицировать,
устанавливать
элементарные зависимости;
•
активно участвовать в беседе;
•
связно высказываться на предложенную тему на
основе проведенных наблюдений;
•
выполнять практические работы по уходу за
жилищем, по посадке растений на пришкольном и
опытном участке, по уборке урожая;
•
соблюдать правила личной гигиены;
•
соблюдать правила дорожного движения.
•
названия и свойства изученных предметов, групп
предметов, явлений природы;
•
правила дорожного движения, все случаи
правильного перехода улицы.
В
соответствии с ФГОС НОО система оценки
образовательной организации реализует системнодеятельностный, уровневый
комплексный
подходы к оценке образовательных достижений.
Основным объектом
системы оценки, ее
содержательной и критериальной базой выступают
требования ФГОС, которые конкретизируются
в
планируемых результатах освоения обучающимися
основной образовательной программы. Система оценки
включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Контроль уровня сформированности навыков и
умений учащихся на первой ступени обучения направлен
прежде всего на выявление достижений школьников. В
конце каждой четверти предусмотрено выполнение
учащимися проверочных заданий. Все задания построены
на изученном материале, предлагаемый формат
проверочных заданий и процедура их выполнения
знакомы и понятны школьникам.
Виды и формы контроля: тест, самостоятельная
работа, проверочная работа, проект
К внешним процедурам относятся:
- независимая оценка качества образования
- мониторинговые исследования муниципального,
регионального и федерального уровней.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Мир природы и человека» составлена на
основе Федерального государственного стандарта начального общего
образования обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья;
Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с НОДА с легкой умственной отсталостью;
Адаптированная основная общеобразовательная программа для
умственного отсталых обучающихся с НОДА учитывает особенности их
психофизического
развития,
индивидуальные
возможности,
особые
образовательные потребности, обеспечивает комплексную коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию.
Особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
интеллектуальными нарушениями и НОДА задаются спецификой двигательных
нарушений, а также спецификой нарушения психического развития и
определяют особую логику построения учебного процесса. Наряду с этим
можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные всем
обучающимся с НОДА:
• обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,
реализуемого как через содержание образовательных областей, так и в процессе
индивидуальной работы;
• необходимость введения в содержание обучения специальных разделов,
не присутствующих в программе, адресованной традиционно развивающимся
сверстникам;
• необходимость использования специальных методов, приемов и средств
обучения, обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения;
• индивидуализация обучения требуется в большей степени, чем для
нормально развивающегося ребенка;
• наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение
системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;
• специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в
новые ситуации взаимодействия с действительностью
• специальная помощь в развитии возможностей вербальной и
невербальной коммуникации;
• коррекция произносительной стороны речи; освоение умения
использовать речь по всему спектру коммуникативных ситуаций (задавать
вопросы, договариваться, выражать свое мнение, обсуждать мысли и чувства и
т.д.);
• обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды;
• максимальное расширение образовательного пространства – выход за
пределы образовательного учреждения.
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в
формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе;
понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и

человека. А также обогащение и уточнение словаря, называние и
характеристика предметов и явлений по их основным свойствам. Сравнение
предметов,
классификация
предметов,
установление
элементарных
зависимостей. Активное участие в беседе. Дополнение высказываний
собеседников на основе личных наблюдений и прочитанного материала.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
−
обеспечение полисенсорности восприятия объектов;
−
обеспечение практического взаимодействия обучающихся с
умственной отсталостью и НОДА с предметами познания, по возможности в
натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально
созданных учебных ситуациях;
−
обеспечение накопления представлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями
информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной
деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
−
обеспечение закрепления представлений, постоянное обращение к
уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с
предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;
−
обеспечение постепенного усложнения содержания предмета:
расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых
тем.
2. Общая характеристика предмета
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена
содержательная основа для широкой реализации меж предметных связей всех
дисциплин начальной школы. Предмет «Мир природы и человека» использует
и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского
языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рациональнонаучному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека»
уделено формированию представления об окружающем мире. Практическая
направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к
использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека
как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации
безопасной жизни в конкретных условиях. Повышение эффективности
усвоения учебного содержания требует организации большого количества
наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для
ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми
объектами и явлениями.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 270 часов; на изучение курса «Мир природы и
человека» в 1 подготовительном и 1 классах начальной школы отводится 1 час
в неделю. Со 2 класса по 4 класс - 2 часа в неделю.
Объем учебного времени:
В 1 подготовительном классе: 33 часа - 33 учебные недели.
В 1 классе: 33 часа - 33 учебные недели.
Во 2 - 4 классах: по 68 часов - 34 учебные недели.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
1. Сезонные изменения в природе
2. Неживая природа
3. Живая природа
4. Человек
5. Безопасное поведение
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Освоение курса «Мир природы и человека» вносит существенный вклад в
достижение личностных результатов начального образования, а именно:
−
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
−
способность к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
−
положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
−
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве
его природной и социальной частей;
−
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
−
понимание личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
−
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
При изучении курса «Мир природы и человека» достигаются следующие
предметные результаты:
Минимальный уровень:
– представления о назначении объектов изучения;
– узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях,
фотографиях;
– отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые
понятия);
– называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой
группе;

– представления об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
– знание требований к режиму дня школьника и понимание
необходимости его выполнения;
– знание основных правил личной гигиены и выполнение их в
повседневной жизни;
– ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
– составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану;
– адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего
мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в
условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
– представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
– узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в
естественных условиях;
– отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом
различных оснований для классификации;
– развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;
– знание отличительных существенных признаков групп объектов;
– знание правил гигиены органов чувств;
– знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе
с учетом возрастных особенностей;
– готовность к использованию полученных знаний при решении учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.
– ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного,
проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения,
заинтересовавшем объекте;
– выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников,
проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное
восприятие похвалы;
– проявление активности в организации совместной деятельности и
ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами
окружающего мира;
– соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
– выполнение доступных природоохранительных действий;
– готовность к использованию сформированных умений при решении
учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.
6. Основное содержание учебного процесса
Структура курса «Мир природы и человека» представлена следующими
разделами: «Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа»,
«Безопасное поведение».

Сезонные изменения
Временные изменения. День, вечер, утро, ночь. Сутки, время суток. Время
суток и солнце (по результатам наблюдения). Время суток на циферблате часов.
Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени
года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека).
Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году,
начиная с января. Календарь. Смена времен года. Значение солнечного тепла и
света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в
неживой и живой природе, жизни людей.
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в
природе в разное время года, с постепенным нарастанием подробности
описания качественных изменений: температура воздуха (тепло – холодно,
жара – мороз, замеры температуры); осадки (снег – дождь, иней, град); ветер
(холодный – теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце
(яркое – тусклое, большое – маленькое, греет, светит); облака (облака, тучи,
гроза); состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая – холодная
вода); почвы (сухая – влажная – заморозки). Солнце и изменения в неживой и
живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года. Жизнь растений и животных
(звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и
семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие,
летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц.
Весенний сбор веток для гнездования птиц. Сад, огород. Поле, лес в разное
время года. Домашние и дикие животные в разное время года.
Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года. Одежда
людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды,
предполагаемых занятий. Игры детей в разные сезоны года. Труд людей в
сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение простудных
заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями.
Неживая природа
Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва.
Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие
признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид,
наиболее существенные и заметные свойства, место в природе, значение.
Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг
которой в космосе двигается Земля.
Живая природа
Растения. Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Зерновые
культуры. Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для
жизни человека. Употребление в пищу.

Растения комнатные. Название. Внешнее строение. Уход. Растения
дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель,
лист, цветок, плод и семена. Первичные представления о способах
размножения. Развитие растений из семени на примере гороха или фасоли.
Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место
произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.
Животные. Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее
строение: части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем
кормят их люди. Место в жизни человека, забота и уход за животным. Скотный
двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушки. Рыбы. Насекомые.
Названия. Внешнее строение: название частей тела. Место обитания, питание,
образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой и весной в период
гнездования.
Охрана природы. Наблюдения за жизнью живой природы, уход за
комнатными растениями, посадка и уход за растениями, бережное отношение к
дикорастущим растениям, правила сбора урожая грибов и лесных ягод,
ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц
зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким
животным.
Человек. Мальчик и девочка. Возрастные группы (малыш, школьник,
молодой человек, взрослый, пожилой).
Строение человека. Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе.
Голова, лицо. Покровы тела.
Гигиена кожи, ногтей, волос. Зубы. Гигиена полости рта. Гигиена рук.
Органы чувств человека. Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе,
соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и
отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением человека.
Здоровый образ жизни: гигиена жилища, гигиена питания. Режим сна,
работы. Личная гигиена, прогулки и занятия спортом.
Человек – член общества: член семьи, ученик, одноклассник, друг.
Личные вещи ребенка: гигиенические принадлежности, игрушки, учебные
вещи, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людей
ближайшего окружения ребенка.
Магазины. Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница.
Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей,
работающих в учреждениях. Правила поведения в магазине.
Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта.
Городской пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и
аэропорты. Правила поведения.
Наша Родина – Россия. Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг,
Герб, Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторые
другие национальности. Национальные костюмы. Россия – многонациональная

страна. Праздники нашей страны. Достижения нашей страны. Великие люди
страны или края. Деньги нашей страны.
Безопасное поведение
Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд:
закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение
появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний – прием
витаминов, гигиена полости рта и носа, предупреждение контактов с больными
людьми. Поведение во время простудной и инфекционной болезни. Вызов
врача из поликлиники. Обращение в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к
учителю, элементарное описание ситуации приведшей к травме и своего
состояния. Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе. Правила поведения человека при
контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким
животным в зоопарке, в природе.
Правила поведения в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления
ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону.
Описание состояния больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте. Правила
поведения на улице. Движение по улице группой. Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице.
Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использования учебных принадлежностей,
инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем для уборки
класса. Правила обращения с горячей водой, электричеством, газом.
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.

7. Тематическое планирование
Содержание курса

Школа. Школьное здание. Классы,
коридоры, зал, буфет или столовая,
гардероб.
Классная комната. Стены, потолок,
пол, дверь, окна, классная доска,
парты, стол, шкаф. Правильная
посадка за столом, за партой.
Поддерживание порядка в классе.
Обязанности дежурного.
Учебные вещи.Их назначение.
Обращение с ними.
Одежда, обувь – назначение (для
дома, для улицы, для мальчиков,
для девочек), уход.
Семья. Мама, папа, бабушка,
дедушка, братья, сестры.
Правила дорожного движения по
дороге в школу (домой).
Название населенного пункта

1 подготовительный класс (33 часа – 1 час в неделю)
Тематическое
КолХарактеристика деятельности обучающегося
планирование
во
часов
Безопасное поведение
Моя школа
1
Экскурсия по школе. Экскурсия по территории школы.
Называние знакомых объектов, нахождение и показ объектов и
предметов по инструкции учителя. Зарисовка объектов в
альбом (по трафарету, с помощью учителя). Отработка
названий школьных помещений: класс, столовая, раздевалка и
другие. Рассматривание условных знаков (запасной выход и
др.). Практическая отработка ориентировки на местности
Дорога в школу.
1
Экскурсия. Называние знакомых объектов. Рассматривание и
Транспорт
называние знаков дорожного движения, дорожной разметки
(«зебра»). Нахождение и показ остановок общественного
транспорта. Повторение названий домовых знаков.
Показ знакомых объектов на иллюстрациях. Аппликация
«Дорога».
Называние знакомых объектов. Проговаривание названий
(автобус, троллейбус, автомобиль и др.). Называние и
показывание частей транспорта на иллюстрациях. Зарисовка в
альбоме (по трафарету, с помощью учителя)
Мой класс. Мои
1
Показ объектов по инструкции учителя (доска, парта, стул,
обязанности в
шкаф).
Рассматривание
иллюстраций.
Соотнесение
классе
иллюстративного материала с реальным объектом. Действия по
инструкции (сядь за парту, встань у доски, подойди к двери и
др.). Называние имени соседа по парте.
Составление рассказа об обязанностях дежурного. Ответы на
вопросы. Практический показ обязанностей дежурного.
Словарная работа: дежурство, чистота
Мое поведение в
1
Ответы на вопросы по тексту о правилах поведения в школе.
школе
Нахождение
иллюстрации,
отображающих
правильное
поведение. Зарисовка в тетрадь по заданию учителя. Слушание

Учебные вещи.
Одежда и обувь

1

Расписание уроков.
Мой режим дня

1

Моя семья. Мои
обязанности в
семье

1

Мой город
(поселок, село,
деревня)

1

стихотворения. Моделирование поведения в различных
ситуациях.
Показ и называние знакомых предметов. Классификация
предметов по назначению. Дифференциация предметов по
назначению. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Зарисовка в тетрадь учебных предметов по инструкции
учителя. Рассказ об использовании учебных предметов.
Рассматривание иллюстраций.
Показ и называние натуральных предметов одежды, обуви.
Классификация предметов по нескольким признакам.
Называние частей одежды, обуви. Практические действия с
предметами. Отработка глаголов (одеть, надеть, застегнуть,
завязать, повязать, снять). Дидактическая игра «Одень куклу»
Называние дней недели, названий предметов. Соотнесение
иллюстрации с названием. Практическое составление
расписания на сегодня (на завтра) по образцу (с помощью
учителя, самостоятельно). Подбор иллюстраций к расписанию.
Рассказ о режиме дня. Перечисление основных видов
деятельности в режиме дня. Беседа. Практическое составление
режима дня по образцу (с помощью учителя). Ответы на
вопросы. Подбор иллюстраций к режиму дня. Слушание
потешек и пословиц.
Составление предложений (рассказа) о семье. Ответы на
вопросы. Перечисление членов семьи. Рассматривание
иллюстраций. Нахождение на иллюстративном материале
членов семьи. Рассказ о занятиях и профессиях членов семьи.
Слушание стихотворения. Зарисовка в тетради по заданию
учителя.
Перечисление своих обязанностей в семье. Сюжетно-ролевая
игра «Семья». Распределение обязанностей в зависимости от
роли. Практическая отработка навыков
Рассматривание иллюстраций. Определение и называние
местности проживания (город, село, поселок). Узнавание и
называние
объектов
на
иллюстрации.
Составление
предложений (рассказа) по вопросам учителя. Слушание

рассказа учителя. Ответы на вопросы.
Неживая природа
Мир
Земля.

природы.

Солнце. Луна

1

Рассматривание иллюстраций. Нахождение и называние
знакомых объектов. Словарь: земля, планета. Зарисовка
объекта в альбом.

Рассматривание иллюстраций. Нахождение и называние
знакомых объектов. Словарь: солнце, свет, тепло. Зарисовка
объекта в альбом. Выбор объекта из группы объектов.
Составление предложений об изученном объекте по вопросам
учителя.
Выбор изучаемого объекта из нескольких. Называние объекта.
Ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Зарисовка объекта в
альбом. Словарь: солнце, луна, день, ночь. Разучивание
потешки. Составление предложений по вопросам учителя
День. Ночь. Утро.
1
Различение частей суток. Выбор иллюстрации с изображением
Вечер
частей суток по инструкции учителя. Словарь: утро, день,
вечер, ночь. Отгадывание загадок. Перечисление видов
деятельности в утреннее время. Составление предложений по
вопросам учителя. Выбор объектов неживой природы (солнце),
соответствующего времени суток
Мой режим дня.
1
Подбор иллюстраций к составлению режима дня. Ответы на
Утренняя зарядка
вопросы о необходимости режима дня. Определение пользы
режима дня. Составление иллюстративного рассказа о режиме
дня. Зарисовка режима дня в тетрадь. Словарь: режим дня,
утро, день, вечер, ночь. Составление предложений (рассказа) о
занятиях в выходные дни.
Называние частей тела. Подбор иллюстраций к упражнениям
на различные части тела. Составление комплекса упражнений.
Практический показ комплекса упражнений. Разучивание
физкультминутки со стихотворным сопровождением
Сезонные изменения в природе
Сезонные изменения в природе. Погода. Календарь
1
Дать определение погоды – ответы на вопросы учителя. Подбор
Погода (дни ясные, солнечные, погоды.
Осенняя
прилагательных к слову «погода» (погода сегодня какая?).
1

пасмурные, идет дождь, снег). погода
Погода сегодня, вчера. Изменения
в природе, жизни растений и
животных в осенние месяцы:
похолодание, листопад (различение
листьев
деревьев
по
цвету,
величине, форме), отлет птиц; в
зимние месяцы: холод, снег, лед,
мороз, снежинки, птицы зимой,
подкормка птиц; в весенние
месяцы: потепление, сосульки,
таяние
снега,
прилет
птиц,
распускание почек; в летние
месяцы: жарко, созревание плодов,
потомство
у
животных.
Национальные
традиции
в
различные времена года. Правила Парк (лес, сквер)
безопасного поведения в различное осенью
время года.

1

Животные осенью

1

Осенняя простуда
(профилактика)

1

Словарь: погода, ясная, солнечная, пасмурная, дождливая и др.
Рассматривание иллюстраций, подбор иллюстраций к
описанию погоды сегодня (вчера). Составление описательного
рассказа о погоде сегодня (вчера).
Знакомство с условными изображениями погоды: ясно,
пасмурно, дождь, снег. Отбор условных знаков, изображающих
погоду сегодня (вчера). Ответы на вопросы учителя о
сегодняшней погоде. Изготовление календаря погоды
(оформление готового календаря). Отметка в календаре погоды
сегодня (вчера).
Рассматривание иллюстраций времен года. Нахождение
изображения осени. Составление описательного рассказа
(предложений) по картинке. Подбор прилагательных к
словосочетанию «осенняя погода» (осенью погода бывает
какой?). Зарисовка осени в альбом. Словарь: осень, пасмурно,
ясно, дует ветер (ветрено)
Экскурсия. Наблюдение за изменениями погоды осенью,
объектов живой и неживой природы. Сбор природного
материала. Составление предложений (описательного рассказа)
на основе наблюдений по вопросам учителя. Подбор
иллюстраций по итогам наблюдений. Зарисовка изменений в
природе на основе наблюдений. Изготовление поделки из
природного материала. Словарь: парк, сквер, листопад.
Рассматривание иллюстраций. Нахождение на иллюстрации и
называние известных животных (заяц, белка, еж, лиса, волк,
медведь). Слушание рассказа учителя об образе жизни
животных. Составление предложений (рассказа) об образе
жизни животных, изменениях в образе жизни осенью.
Дидактическая
игра
«Накорми
животное».
Подбор
изображений животных в осенний период.
Слушание стихотворения И. Финк «Ой, сыночку стало худо…»
Беседа о причинах простуды, мерах профилактики.
Составление предложений (рассказа) по вопросам учителя.
Словарь: простуда, закаливание. Отработка практических
навыков закаливания (умывание прохладной водой)

Зимняя погода.
Календарь погоды

1

Растения
зимой.
Животные зимой

1

Зимние забавы.
Зимние праздники.
Осторожно, лед!
(правила поведения
на льду)

1

Экскурсия. Нахождение и называние объектов живой и
неживой природы в зимний период. Подбор прилагательных к
слову «зима» (зима какая?) Словарь: снежная, морозная.
Описание объектов и явлений в зимний период по вопросам
(инструкции)
учителя.
Зарисовка
зимнего
пейзажа.
Отгадывание
загадок.
Нахождение
иллюстраций,
изображающих время года – зима.
Закрепление условных изображений погоды: ясно, пасмурно,
дождь, снег. Отбор условных знаков, изображающих погоду
сегодня (вчера). Ответы на вопросы учителя о сегодняшней
погоде. Изготовление календаря погоды (оформление готового
календаря). Отметка в календаре погоды сегодня (вчера)
Наблюдения в природе. Слушание рассказа учителя. Подбор
иллюстративного
материала
по
итогам
наблюдения.
Составление предложений по вопросам учителя. Зарисовка
изменений в природе на основе наблюдений. Изготовление
поделки из природного материала.
Рассматривание иллюстраций. Нахождение на иллюстрации и
называние известных животных (заяц, белка, еж, лиса, волк,
медведь). Слушание рассказа учителя об образе жизни
животных. Составление предложений (рассказа) об образе
жизни животных, изменениях в образе жизни зимой.
Дидактическая игра «Найди животное». Подбор изображений
животных в зимний период
Беседа о деятельности детей в зимний период. Отбор
иллюстраций с предметами для зимних видов деятельности
(коньки, санки, лыжи). Составление рассказа по сюжетной
картинке. Активизация словаря: коньки, санки, лыжи, снежки.
Аппликация «Снеговик» (поделка из бросового материала).
Знакомство с традициями. Беседа о семейных традициях.
Рассматривание атрибутов зимних праздников. Словарь:
елочные украшения, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка.
Разучивание стихотворения.
Рассматривание
иллюстраций.
Выбор
иллюстраций,
демонстрирующих правильное поведение. Составление

Весенняя
Календарь

погода.

1

Растения
весной.
Животные весной

1

Праздники.
день

Мамин

1

Летняя
погода.
Летний календарь

1

предложений (рассказа) о правильном поведении по вопросам
учителя. Разучивание телефонов экстренной помощи.
Просмотр видеофрагмента
Экскурсия. Нахождение и называние объектов живой и
неживой природы в весенний период. Подбор прилагательных
к слову «весна» (весна какая?) Словарь: теплая, дождливая,
солнечная. Описание объектов и явлений в весенний период по
вопросам (инструкции) учителя. Зарисовка весеннего пейзажа.
Отгадывание
загадок.
Нахождение
иллюстраций,
изображающих время года.
Закрепление условных изображений погоды: ясно, пасмурно,
дождь, гром. Отбор условных знаков, изображающих погоду
сегодня (вчера). Ответы на вопросы учителя о сегодняшней
погоде. Изготовление календаря погоды (оформление готового
календаря). Отметка в календаре погоды сегодня (вчера)
Наблюдения в природе. Слушание рассказа учителя. Подбор
иллюстративного
материала
по
итогам
наблюдения.
Составление предложений по вопросам учителя. Зарисовка
изменений в природе на основе наблюдений. Изготовление
поделки из природного материала.
Рассматривание иллюстраций. Нахождение на иллюстрации и
называние известных животных (заяц, белка, еж, лиса, волк,
медведь). Слушание рассказа учителя об образе жизни
животных. Составление предложений (рассказа) об образе
жизни животных, изменениях в образе жизни весной.
Дидактическая игра «Собери животное (из частей)». Подбор
изображений животных в весенний период
Знакомство с весенними праздниками. Беседа о семейных
традициях. Рассматривание атрибутов праздника 8 марта
(цветы). Разучивание стихотворения. Изготовление открытки
из готовых форм (аппликация)
Экскурсия. Нахождение и называние объектов живой и
неживой природы в летний период. Подбор прилагательных к
слову «лето» (лето какое?) Словарь: жаркое, солнечное,
дождливое. Описание объектов и явлений в летний период по

Овощи. Помидор, огурец. Цвет,
форма, величина, вкус, запах.
Сравнение
овощей
по
этим
признакам. Употребление в пищу.
Фрукты. Яблоко, груша. Цвет,

вопросам (инструкции) учителя. Зарисовка летнего пейзажа.
Отгадывание
загадок.
Нахождение
иллюстраций,
изображающих время года.
Закрепление условных изображений погоды: ясно, пасмурно,
дождь, гроза. Отбор условных знаков, изображающих погоду
сегодня (вчера). Ответы на вопросы учителя о сегодняшней
погоде. Изготовление календаря погоды (оформление готового
календаря). Отметка в календаре погоды сегодня (вчера)
Летние
забавы.
1
Рассматривание иллюстраций. Составление рассказа по
Осторожно, речка!
сюжетной
картинке.
Нахождение
несоответствия
на
(правила поведения
иллюстрации («найди ошибку художника»). Рассказ о летнем
на воде)
отдыхе по вопросам учителя. Слушание стихотворения А.
Барто «Жарко». Ответы на вопросы по тексту стихотворения.
Рассматривание сюжетной картинки. Выбор иллюстрации,
демонстрирующих правильное поведение. Составление
предложений (рассказа) о правильном поведении по вопросам
учителя. Просмотр видеофрагмента
Растения
летом.
1
Наблюдения в природе. Слушание рассказа учителя. Подбор
Животные летом
иллюстративного
материала
по
итогам
наблюдения.
Составление предложений по вопросам учителя. Зарисовка
изменений в природе на основе наблюдений. Изготовление
поделки из природного материала.
Рассматривание иллюстраций. Нахождение на иллюстрации и
называние известных животных (заяц, белка, еж, лиса, волк,
медведь). Слушание рассказа учителя об образе жизни
животных. Составление предложений (рассказа) об образе
жизни животных, изменениях в образе жизни летом.
Дидактическая игра «Назови детенышей животных». Подбор
изображений животных в летний период
Живая природа. Растения
Овощи.
Фрукты.
1
Описание натурального объекта (помидор, огурец) по плану
Ягоды
учителя. Закрепление знания цветов (зеленый, красный),
формы (круглый, овальный) объектов. Сравнения помидора,
огурца по форме, цвету, вкусу, запаху. Соотнесение
иллюстраций с реальным объектом. Составление предложений

форма, величина, вкус, запах.
Сравнение фруктов по этим
признакам. Употребление в пищу.
Ягоды: клубника, малина. Цвет,
форма, величина, вкус, запах.
Сравнение
по
признакам.
Употребление в пищу.
Внешнее
отличие
деревьев,
кустарников, трав. Узнавание и
называние знакомых цветов, трав,
деревьев. Нахождение знакомых
растений на пришкольном участке.

Цветы,
травы.
Деревья.
Кустарники

1

(рассказа) по вопросам учителя. Изготовление овощного салата
(нарезка овощей). Зарисовка объектов по образцу (по шаблону,
по трафарету) в альбом (аппликация).
Описание натурального объекта (яблоко, груша) по плану
учителя. Закрепление знания цветов (зеленый, красный,
желтый), формы (круглый, овальный) объектов. Сравнения
объектов по форме, цвету, вкусу, запаху. Соотнесение
иллюстраций с реальным объектом. Составление предложений
(рассказа) по вопросам учителя. Отгадывание загадок.
Зарисовка объектов по образцу (по шаблону, по трафарету) в
альбом (аппликация).
Описание натурального объекта (муляжа) по плану учителя.
Закрепление знания цветов (зеленый, красный), формы
(круглый, овальный) объектов. Сравнения ягод по форме,
цвету, вкусу, запаху. Соотнесение иллюстраций с реальным
объектом. Составление предложений (рассказа) по вопросам
учителя. Зарисовка объектов по образцу (по шаблону, по
трафарету) в альбом (аппликация) «Фруктовый компот»
Рассматривание гербария. Нахождение и называние знакомых
объектов. Подбор иллюстраций к названиям цветов. Описание
ромашки, розы, клевера, астры по вопросам учителя.
Соотнесение изображения с местом произрастания (садовые,
полевые). Словарь: садовые, полевые, букет. Аппликация
«Букет» (букет из природного материала).
Рассматривание листьев (хвои) деревьев. Дидактическая игра «
С какого дерева лист». Рассматривание иллюстраций с
изображением деревьев и называние знакомых объектов.
Зарисовка объекта в альбом. Словарь: лист, хвоя, ствол, ветви,
корень.
Рассматривание иллюстраций.
Дифференциация объектов
(дерево-куст). Ответы на вопросы учителя. Называние и
описание знакомых объектов. Нахождение изученных объектов
в природе. Фотографирование объекта. Составление альбома
фотографий
«Кустарники». Зарисовка объекта в альбом.
Словарь; сирень, боярышник, шиповник

Квест – игра
«Угадай растение»

Домашние
животные.
Кошка,
собака. Узнавание, называние.
Внешний вид, повадки, пища.
Сравнение. Какую пользу кошка и
собака приносят человеку, как
заботится о них человек.
Дикие животные. Волк, лиса.
Внешний вид. Образ жизни.
Питание.
Птицы. Голубь или другие местные
птицы. Внешний вид. Где живет,
чем питается. Какую пользу
приносит человеку.
Насекомые – бабочка. Польза и
вред

Домашние
животные.
животные

Дикие

Птицы. Насекомые

Части тела человека (голова, лицо, Части
тела
шея, туловище, руки, ноги). Рука человека. Расскажи
правая и левая. Нога правая и про себя
левая. Уход за руками (мытье рук).
Органы зрения, слуха. Глазами мы

Экскурсия. Соотнесение иллюстраций с реальным объектом.
Соотнесение объекта с названием. Нахождение объекта по
решению загадок. Составление плана рассказа с помощью
учителя (по опорным словам). Зарисовка объектов по итогам
квеста
Животные
1
Экскурсия (зоомагазин, ферма, питомник). Узнавание и
называние знакомых животных. Сравнение собаки, кошки по
иллюстрации. Составление предложений (рассказа) о повадках
животных. Выбор предметов (иллюстраций предметов),
необходимых для ухода за животными. Составление
предложений (рассказа) о повадках животных. Ответы на
вопросы о пользе и вреде животных. Слушание аудиозаписи с
голосами животных. Дидактическая игра «Узнай животное по
описанию». Дидактическая игра «Угадай. Чьи лапы (хвост,
уши)». Просмотр фрагмента мультипликационного фильма
(видеофильма). Беседам по итогам просмотра.
1
Сравнение самолета и птицы. Нахождение сходства (различия).
Нахождение и называние знакомых птиц (голубь, ворона,
воробей) на иллюстрациях. Рассматривание чучел птиц (из
имеющихся). Описание птицы по плану: части тела, чем
покрыто тело, где проживают, чем питаются. Прослушивание
аудиозаписи с голосами птиц. Узнавание знакомых птиц по
голосу. Ответы на вопросы о пользе и вреде птиц.
Рассматривание коллекции насекомых. Описание объекта.
Составление предложений (рассказа) о жизни бабочки по
иллюстрациям. Зарисовка по трафарету (по образцу).
Дидактическая игра «Четвертый лишний»-дифференциация
объектов
Человек
1
Слушание стихотворения. Показ частей тела со стихотворным
сопровождением. Ответы на вопросы учителя по назначению
частей тела. Дидактическая игра «Один - много». Отгадывание
загадок. Разучивание физкультминутки. Рассматривание
иллюстраций. Нахождение сходства и различия частей тела
1

видим. Ушами мы слышим. Носом
мы дышим и различаем запахи.

человека и животных. Словарь: голова, лицо, туловище, руки,
ноги.
Рассматривание фотографий с изображением людей разного
возраста. Рассматривание себя в зеркало. Составление
описательного рассказа (предложений) о себе, своем теле по
вопросам (инструкциям) учителя. Игра «Зеркало» - выполнение
движений в паре друг против друга
Как мы ходим. Как
1
Рассматривание иллюстративного материала о частях тела
мы видим. Как мы
человека, плакатов, схем; отгадывание загадок; беседы о теле
слышим. Как мы
человека. Повторение физических упражнений по образцу.
Рассматривание своего лица в зеркало. Называние частей лица.
чувствуем
Показ эмоций по инструкции учителя. Дидактическая игра
«Чьи глаза ты видишь». Обобщение знаний – ответы на
вопросы учителя.
Дидактическая игра «Умей слушать» - узнавание и называние
звуков природы (ветер, волны, дождь и другие). Ответы на
вопросы. Рассматривание иллюстраций – органы слуха
человека и различных животных. Игра «Узнай животное» (по
изображению ушей). Составление предложений (рассказа) по
вопросам учителя.
Дидактическая игра «Узнай по запаху». Составление рассказа
об органах чувств по вопросам учителя. Нахождение сходства и
различия органов чувств человека и животного (с помощью
учителя). Рисунок «Портрет» в альбоме
Гигиена
тела
1
Рассматривание предметов гигиены. Нахождение и называние
человека.
Мытье
предметов гигиены, отбор необходимых по теме урока. Беседа
рук
о правилах гигиены. Составление предложений (рассказа) по
теме урока. Практическая отработка навыков мытья рук.
Отгадывание загадок
1 класс (33 часа – 1 час в неделю)
Неживая природа

Влияние Солнца на изменения в Земля и Солнце.
природе: зима – солнце светит Значение Солнца.
мало, греет слабо, жизнь замирает; Солнце и жизнь

1

Рассматривание рисунка. Нахождение и показ объектов.
Называние объектов неживой природы. Зарисовка выбранного
объекта.

лето – солнце долго светит, греет
сильно, все оживает. Солнце
весной и осенью.
Знакомство с временами года и
их названиями.
Формирование первоначальных
представлений о явлениях и
состояниях неживой природы в
разное время года: холодно, тепло,
жарко, облачно, ясно, ветер, дождь,
снег, снегопад, таяние снега,
сосульки.
Погода.
Наблюдения
за
изменениями
погоды.
Погода
вчера, сегодня

Наблюдения: изменение окраски
листьев, листопад, увядание трав,
зимний покой деревьев, набухание
почек, появление листьев, рост
трав, первые цветы, цветение
деревьев. Береза, клен, мать-имачеха.
Наблюдения
и
описания
зимующих птиц: ворона, воробей.
Животные зимой. Медведь, заяц.
Одежда людей, игры детей в
разное время года

растений

Зарисовка объекта природы. Называние объектов природы.
Отгадывание загадок.
Определение времени года по изображению. Составление
рассказа по картинке. Определение соответствия по картинке
День и ночь. Небо
1
Рассматривание рисунка. Показ на рисунке объектов природы.
днем и ночью
Ответы на вопросы.
Дифференциация изображений. Составление рассказа о видах
деятельности. Показ объектов на рисунке. Составление
рассказа по рисунку. Зарисовка
Сутки.
Занятие
1
Рассматривание схемы. Определение положения объекта.
людей в течение
Составление рассказа по рисунку. Нахождение несоответствия.
суток
Определение времени суток по стихотворению.
Рассматривание схемы. Составление рассказа о деятельности в
различное время суток. Ответы на вопросы. Составление
рассказа по опорным картинкам. Зарисовка в тетради
схематичного изображения предмета. Определение по
рисункам частей суток
Режим дня
1
Отработка навыков распределения деятельности в режиме дня.
Ознакомление с понятиями режима дня. Составление режима
дня самостоятельно или с помощью учителя
Сезонные изменения в природе
Осень.
Признаки
1
Рассматривание рисунков. Нахождение рисунка в соответствии
осени
с темой. Работа с календарем. Ответы на вопросы. Нахождение
различий на рисунках. Прослушивание текста, стихотворения.
Определение по схеме причины сезонных изменений. Работа с
опорными словами (осень, листопад).
Прослушивание текста, стихотворения. Нахождение признаков
объектов по рисункам. Ответы на вопросы. Составление
рассказа с опорой на схему, иллюстрацию. Работа с опорными
словами (ясно, облачно, пасмурно). Зарисовка объектов
природы с опорой на иллюстрацию. Создание аппликации
Занятия и одежда
1
Составление
рассказа
с
опорой
на
иллюстрации.
осенью. Погода.
Классификация объектов по назначению (одежда осенью,
Календарь природы
инвентарь для уборки, осенний букет). Объяснение выбора
объектов и предметов. Прослушивание стихотворения. Работа с

Зима.
зимы

Признаки

1

Занятия и одежда
зимой. Погода.
Календарь природы

1

Весна.
весны

1

Признаки

опорными словами (урожай, грибы).
Перечисление осенних месяцев. Узнавание и называние дней
недели. Определение дня недели по указанию учителя.
Определение на календаре сроков осенних каникул, времени
занятий и отдыха
Нахождение различий в изображениях. Прослушивание текста.
Определение причин сезонных изменений по схеме.
Проведение опыта совместно с учителем. Вырезывание объекта
природы (аппликация) по готовому образцу. Работа с
опорными словами (зима, снегопад).
Нахождение и называние признаков сезона на иллюстрациях.
Называние объектов природы по иллюстрациям (птицы).
Составление рассказа о кормушках. Изготовление кормушки по
образцу. Работа с опорными словами (снег, снежинки, воробей,
ворона). Составление рассказа о зиме по опорным знакам
(схемам). Сравнение внешнего вида животных в различное
время года. Нахождение несоответствия в изображении, тексте
Классификация и выбор предметов по картинкам (одежда,
игры, предметы для игры). Разучивание подвижной игры
«Мороз Красный Нос». Заучивание стихотворного текста.
Перечисление зимних месяцев. Узнавание и называние дней
недели. Определение дня недели по указанию учителя.
Определение на календаре периодов зимних каникул, времени
занятий и отдыха, праздничных дней
Нахождение различий по картинке. Прослушивание текста,
стихотворения. Определение причин сезонных изменений по
схеме. Знакомство с правилом безопасного поведения вблизи
крыш домой. Работа с опорными словами (весна, ручьи, почки).
Прослушивание текста. Нахождение признаков весны по
иллюстрациям. Ответы на вопросы по тексту учебника.
Рассматривание и называние изображенных объектов природы
(насекомых, птиц). Рисование объекта природы (подснежника)
по образцу. Разучивание стихотворения. Работа с опорными
словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец). Составление
рассказа по рисунку и опорным знакам

Занятия и одежда
весной. Погода.
Календарь природы

Выявление представлений о
мире растений, их разнообразии:
деревья,
кустарники,
травы,
цветковые растения(различия этих
групп не разбираются).
Части растений: корень, стебель
(ствол), лист, цветок.
Наблюдения за жизнью растений

Нахождение и называние предметов на рисунке. Выделение
нужных
предметов
(одежды)
после
прослушивания
стихотворения. Ответы на вопросы по рисункам (занятия
людей весной).
Перечисление весенних месяцев. Узнавание и называние дней
недели. Определение дня недели по указанию учителя.
Определение на календаре периодов весенних каникул,
времени занятий и отдыха, праздничных дней
Лето. Признаки лета
1
Нахождение различий на рисунках. Нахождение признаков
лета по опорным схемам. Работа с календарем (название летних
месяцев, летние каникулы, выход в школу). Рисование по теме
«Лето» после прослушивания стихотворения. Определение
цветовой гаммы рисунка. Работа с опорными словами (лето,
цветы).
Составление
рассказа
по
рисунку.
Определение
последовательности объектов по рисунку. Знакомство с
правилом безопасного поведения в природе. Ответы на
вопросы.
Прослушивание
стихотворения.
Определение
безопасного поведения по рисунку
Занятия и
1
Классификация предметов по картинке. Рассматривание и
одежда летом
определение занятий детей в летний период. Заучивание
телефона помощи в любых ситуациях. Составление рассказа о
безопасном поведении около водоемов (по опорным вопросам).
Дифференциация летних объектов для игр (игрушки).
Разучивание подвижной игры «Рыбак и рыбаки»
Живая природа
Растения
Растения. Строение и
1
Составление рассказа о пользе леса. Разучивание правила
сходство растений
поведения в лесу. Нахождение на иллюстрациях объектов
природы (дерево, цветок, трава, кустарник). Работа со словарем
(лес, дерево, трава).
Рассматривание схемы строения растений. Определение и
называние частей растений. Работа со словарем (цветок,
стебель, лист, корень)
Различия растений
1
Нахождение частей растений по рисунку. Ответы на вопросы
1

в своей местности:рост, цветение, Разнообразие цветов
образование плодов и семян;
приспособление к смене времен
года.
Элементарные представления о
приспособлении
растений
к
разным условиям жизни: растения
жарких стран,растения стран с Семена.
Плоды
холодным климатом, их сравнение растений

1

Приспособление
растений к
сезонным
изменениям. Уход
за растениями.
Приспособления
растений к
условиям жизни

1

Растения
(обобщающий
урок)

1

по различию растений. Сравнение частей растений и
нахождение различий (лист, стебель, корень).
Рассматривание иллюстраций. Нахождение объектов природы
на рисунке (цветы). Нахождение сходства и различий объектов
природы (цветы) по рисунку. Прослушивание стихотворного
текста.
Ответы на вопросы по прочитанному произведению
Рассматривание изображения растений и семян. Составление
рассказа об использовании семян (приготовлении пищи).
Составление рассказа по картинке (проращивание растения из
семян). Практическая работа по посадке растения (семени).
Работа по опорным словам (семена, свет, тепло, вода).
Прослушивание текста. Рассматривание иллюстраций (овощи).
Нахождение и называние знакомых объектов на картинке
(овощи). Рассматривание иллюстраций (фрукты). Нахождение
и называние знакомых объектов на картинке (фрукты). Работа с
опорными словами (плоды, овощи, фрукты). Составление
описательного рассказа по картинке (описание фруктов).
Составление рассказа по вопросам (польза овощей и фруктов).
Составление рассказа по опорным схемам. Прослушивание
(чтение) стихотворного текста
Рассматривание иллюстраций (растения зимой, весной, летом,
осенью). Ответы на вопросы по тексту и иллюстрациям.
Практические действия: протирание листьев, полив растения,
рыхление почвы. Отбор инвентаря для ухода за растениями,
называние предметов. Проговаривание названий растений и
инвентаря.
Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление
описательного рассказа по рисунку. Выбор объекта природы по
условию (с помощью рисунков)
Определение и называние знакомых объектов природы
(деревья, кустарники). Практическое определение объектов
природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке
(экскурсия). Работа с опорными словами (калина, сирень,
смородина, крыжовник)

Общие представления о мире
животных,
их
разнообразии:
домашние и дикие животные,
птицы, рыбы, насекомые (различия
групп не разбираются).
Элементарные представления о
приспособлении дикихживотных к
разным условиям жизни: животные
жарких стран, животные стран с
холодным климатом, их сравнение.
Знакомство с животными своей
местности.
Понятиео
месте
обитания,
повадках,
приспособлении к смене времен
года (1–2 хорошо знакомых
животных)

Животные

Строение
и
сходство животных
Различие
животных.
Детеныши
животных

Домашние
животные.
животные

Дикие

Приспособление
животных к
различным
условиям обитания.
Приспособление

Животные
1
Рассматривание рисунков с изображением животных,
называние и показ знакомых объектов. Сравнение животных по
размеру, образу жизни, способам передвижения. Зарисовка
животного (по контуру)
1
Выделение и показ частей тела у животных. Описание
животного по образцу (с помощью учителя). Работа с
опорными словами (голова, туловище, ноги, хвост)
1
Нахождение и называние различий животных (форма тела,
окраска, повадки, место обитания). Классификация животных
по видам (птицы, рыбы, насекомые) – называние и показ по
картинке. Сравнение животных по внешнему виду, окраске.
Составление рассказа о животном по способам передвижения.
Разучивание игры «Кто как ходит». Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя).
Рассматривание иллюстрации, называние знакомых животных.
Определение и называние детенышей животных. Составление
рассказа по прослушанному тексту. Разучивание игры «Один –
много» (детеныши животных)
1
Прослушивание текста «Домашние животные». Определение и
называние животных по рисунку. Составление рассказа по
схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти).
Составление описательного рассказа о домашнем животном.
Рисование (аппликация) «Домашнее животное». Экскурсия в
зоомагазин.
Рассматривание и называние животных по рисункам.
Соотнесение изображения животного с местом обитания.
Узнавание и называние сказочных героев – диких животных.
Составление сказки по рисунку. Работа с опорными словами
(нора, дупло)
1
Рассматривание окраски животного на рисунках. Работа с
опорными словами (олень, тюлень, песец, сова, медведь).
Классификация животных по среде обитания: соотнесение
размера животного, цвета его шерсти со средой обитания.
Составление рассказа по вопросам «Зоопарк».

животных к
временам года
Животные
(обобщающий
урок)
Пол, возраст, имя, фамилия.
Внешний
облик
человека:
голова, шея, туловище, руки,ноги.
Правильная осанка человека.
Кожа. Порез, ожог.
Первая помощь при порезах,
ожогах кожи.
Лицо человека: глаза, уши, нос,
рот, лоб, брови, щеки,подбородок.
Органы чувств человека: глаза,
уши, нос, рот, кожа.
Элементарные представления о
строении и работе органов чувств:
глаза – орган зрения, ухо – орган
слуха и т. д.
Профилактика
травматизма
и
заболеваний
органов
чувствчеловека

Человек

Части тела человека

Гигиенические
навыки

Лицо человека

Глаза

1

Рассматривание иллюстраций. Сравнение двух объектов
природы (заяц серый, заяц белый). Нахождение различий.
Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление
рассказа о животном
Экскурсия в Зоопарк, национальный парк, заповедник.
Наблюдение за объектами природы

Человек
1
Нахождение сходства и различий объектов природы (человек)
по картинке (внешний вид, пол, возраст). Работа с опорными
словами (люди, возраст, пол). Составление рассказа о себе по
опорным вопросам. Прослушивание (чтение) стихотворения,
работа с текстом
1
Нахождение и показ частей тела на рисунке (на объекте),
называние частей тела. Отработка навыков пространственной
ориентировки (правая, левая) на основе стихотворного текста.
Развитие моторных навыков (пальчиковый театр). Отработка
навыков обращения к сверстнику, взрослому (имя, фамилия).
Дидактическая игра «Части тела». Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки, ноги)
1
Разучивание правила гигиены. Рассматривание рисунков.
Определение правила гигиены по рисункам. Составление
рассказа о правилах ухода за телом. Задания на
дифференциацию предметов по назначению. Разучивание
стихотворения
1
Определение и называние частей лица, нахождение частей на
себе. Рассматривание изображений лица человека, определение
пола, возраста. Определение настроения по картинке.
Упражнение на мимические движения. Нахождение сходства и
различий по рисункам. Работа с опорными словами (глаза, нос,
рот, брови, уши). Рисование частей лица, автопортрета
1
Прослушивание текста (строение глаз). Чтение стихотворного
текста, ответы на вопросы. Определение функции глаз по
рисункам. Рисование предмета. Нахождение и называние
частей объекта (брови, века, ресницы) на картинке и у себя.

Уши

1

Нос

1

Рот

1

Кожа

1

Осанка. Скелет и

1

Работа с опорными словами (брови, веки, ресницы),
предложениями (глаза – орган зрения). Разучивание правил
гигиены зрения. Дидактическая игра по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежат глаза». Разучивание гимнастики
для глаз «Автобус»
Прослушивание текста (строение уха), ответы на вопросы.
Определение функции уха по рисункам. Отгадывание загадок.
Нахождение и называние объекта на картинке и у себя. Работа
с опорными словами (уши слух), предложениями (уши – орган
слуха). Разучивание правил гигиены слуха. Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит голос».
Объяснение смысла выражения «ушки на макушке»
Прослушивание текста (строение носа), ответы на вопросы.
Определение функции носа по рисункам. Практическая работа
«Узнай по запаху». Нахождение и называние объекта на
картинке и у себя. Работа с опорными словами (нос, запах,
обоняние, дыхание), предложениями (нос – орган обоняния и
дыхания). Разучивание правил гигиены носа. Дидактическая
игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос».
Составление рассказа (использование обоняния собаки)
Прослушивание текста (строение рта), ответы на вопросы.
Дифференциация предметов по функциям. Практические
работы «найди предметы для чистки зубов», «определи вкус
продукта». Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы,
язык) на картинке и у себя. Работа с опорными словами (рот,
язык, сладкий, кислый, горький, соленый). Разучивание правил
гигиены полости рта, поведения во время еды. Отгадывание
загадок. Объяснение выражения «держать язык за зубами»
Прослушивание текста. Определение свойств предмета.
Описание предмета по ощущениям («волшебный мешочек»).
Работа с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий). Правила работы с ножом и утюгом, правила
гигиены кожи, поведение при порезах и ожогах. Дидактическая
игра «Чем покрыто тело животного» по рисункам
Работа по картинкам (нахождение картинки на правильную

мышцы человека

Формирование представлений о
смене времен года в связи с
изменением положения солнца.
Долгота дня и ночи в зимнее и
летнее время. Названия времен
года, знакомство с названиями
месяцев. Наблюдения за
изменением положения солнца в
течение суток: утро, день, вечер,
ночь. Формирование
представлений о явлениях и
состояниях неживой природы:
похолодание, дождь, заморозки,
пасмурно, первый снег, снегопад,
снежинки, мороз, лед, замерзание
водоемов, потепление, таяние
снега, ручьи, капель, лужи, тепло,
жара, тучи, гроза (гром, молния),
теплые дожди, ливень.
Продолжение наблюдений за
погодой, их словесное описание
Наблюдения за растениями
(деревьями и кустарниками) в
разное время года: тополь, дуб,
сирень, калина, шиповник.
Увядание и появление трав, цветов:

осанку). Разучивание стихотворения для физкультминутки.
Правила посадки за партой, ношения груза, правильной осанки.
Прослушивание текста, ответы на вопросы. Практическая
работа с текстом учебника. Определение мышц на теле
человека (практическое). Работа с опорными словами (скелет,
мышцы). Разучивание упражнений утренней гимнастики на
разные виды мышц
2 класс (68 часов – 2 часа в неделю)
Сезонные изменения в природе
Влияние Солнца на
1
Рассматривание рисунков и показ разных времен года,
смену времен года.
объяснения признаков времен года. Составление рассказа о
влиянии Солнца на смену времен года. Объяснение пословицы.
Заучивание заклички, проговаривание заклички хором (по
одному, по очереди).
Сутки. Долгота дня
1
Описание действий детей в разное время суток по
зимой и летом.
иллюстрациям. Закрепление названий приемов пищи в разное
время суток. Чтение предложений (вставляя пропущенные
слова). Рассматривание рисунков и выбор блюд по заданию
учителя Определение времени года по иллюстрации (зима,
лето). Определение времени суток по картинке. Определение
занятий детей. Перечисление любимых занятий летом, зимой.
Объяснение пословицы. Определение занятий каждого члена
семьи. Составление рассказа о занятиях семьи.
Занятия семьи в
1
Составление рассказа о семье. Рисование по теме «Моя семья».
течение суток
Выбор любимых занятий по картинкам. Рассматривание
Телефоны
иллюстраций. Разучивание телефонов экстренных служб.
экстренных служб.
Определение правил вызова врача. Практическая отработка
Звонок по
навыков разговора по телефону.
телефону.
Осень.
1
Нахождение признаков лета, осени по рисункам. Сравнение
схем. Наблюдения за опаданием листьев. Объяснение значения
слова «листопад». Рассматривание погоды за окном.
Определение погодного явления. Составление рассказа о
настроении, вызванном погодой за окном. Чтение
стихотворения. Экскурсия в художественный музей.

одуванчик, ландыш. Наблюдения за
зимующими птицами. Подкормка:
синица, сорока. Появление весной
грачей, скворцов. Животные в
разное время года: лиса, белка, еж. Растения и
Рыбы зимой
животные осенью.
Работа в саду, огороде. Поведение
человека во время грозы, дождя,
при наступлении морозов. Детские
игры на природе, предупреждение
травм, несчастных случаев

1

Зима.

1

Растения и
животные зимой.

1

Весна.

1

Растения и
животные весной.

1

Рассматривание картин русских художников. Запоминание
названий осенних месяцев. Объяснение слова «хмурень». Сбор
и сушка листьев в осенние месяцы, сравнение листьев.
Изготовление поделки из природного материала.
Составление рассказа о ягодах, созревающих в сентябре.
Прогулка по школьному участку. Поиск и рассматривание
листьев тополя, дуба, ягод шиповника. Сбор опавших листьев,
их засушивание и наклеивание в тетрадь. Рассматривание
рисунков. Приготовление (в домашних условиях) настоя
шиповника. Рассматривание животных на картинке. Чтение
текста Составление рассказа о еже. Рассматривание и
называние животных, впадающих в спячку. Определение
сказок о животных. Объяснение понятия «сорока-белобока».
Выбор способов и продуктов питания зимующих птиц по
иллюстрациям.
Нахождение признаков осени, зимы на картинке. Сравнение
схемы.
Объяснение
слова
«снегопад».
Дополнение
предложений. Объяснение пословицы. Рассматривание схемы.
Запоминание названия зимних месяцев. Составление рассказа
по теме. Разъяснение названия месяца. Чтение стихотворения.
Работа над рисунками к любому четверостишию.
Рассматривание иллюстраций. Составление рассказа о жизни
растений и животных зимой. Рисование зимнего дерева Чтение
текста. Описание животного, изображенного на рисунке.
Составление рассказа по теме. Рассматривание птиц,
предположение об их питании зимой. Отгадывание загадок о
животных.
Определение времен года, признаков зимы, весны по рисункам.
Объяснение по схемам признаков весны. Чтение и запоминание
правил поведения в природе. Составление рассказа о правилах
поведения на льду. Наблюдение за набуханием почек на ветках
(опыт). Составление рассказа по рисункам об основных
приметах весны.
Показ объектов природы на рисунках, ответы на вопросы.
Определение аромата цветов (практическое). Составление

рассказа о цветении березы и тополя. Разучивание названий
растений. Прогулка, экскурсия. Наблюдение за молодой
листвой на деревьях. Нахождение и называние распустившихся
цветов. Зарисовка увиденных объектов природы. Разучивание
заклички. Отработка движений ног и рук при закличке.
Составление рассказа по рисунку «Приход весны».
Лето.
1
Нахождение признаков весны, лета. Рассматривание схемы.
Составление рассказа о птицах. Работа по схемам. Отработка
названий летних месяцев. Нахождение в тексте и запоминание
правил поведения во время грозы.
Растения и
1
Рассматривание рисунков. Чтение текста, запоминание
животные летом.
названия ягод, цветов. Составление рассказа. Рисование
Профилактика
рисунка о правилах поведения в лесу. Рассматривание рисунка,
укусов насекомых.
составление по нему рассказа о летнем лесе Счет объектов
природы. Запоминание и называние детенышей. Определение
по рисунку способа питания и места проживания животных
Рассматривание и называние опасных насекомых. Слушание
текста, ответы на вопросы. Выбор одежды для похода в лес по
картинке.
Занятия людей в
1
Называние одежды по сезонам (зимней, летней, демисезонной).
разное время года.
Составление рассказа. Объяснение, почему летом и зимой
обязательно носить головной убор. Рассматривание рисунка
(чем занимаются дети). Составление рассказа о своих любимых
занятиях во время прогулок весной (осенью, зимой, летом).
Чтение стихотворение. Беседа на темы: что выращивают в
огороде, семена овощей, что сажают в поле, а что в огороде.
Заучивание правил игры. Запоминание правил поведения на
улице, на водоеме. Дифференциация картинок по правилам
поведения на улице. Рисование картинки по правилам
поведения на улице Составление рассказа, как люди ухаживают
за огородом осенью и весной и почему нужно поливать
растения. Практическая работа: помощь взрослому в
приготовлении овощного супа. Выбор на рисунках овощей для
приготовления супа. Заучивание стихотворения.
Неживая природа

Вода. Простейшие свойства воды:
прозрачность, отсутствие запаха,
текучесть. Первичные
представления о температуре, о
термометре как приборе для
измерения температуры. Вода
горячая, холодная. Значение воды
для жизни растений, животных,
человека. Вода в природе: дождь,
снег, лед; река, озеро (пруд),
болото.

Комнатные растения. Названия и
отличительные признаки (3–4
растения). Части растений: корень,
стебель, лист, цветок.
Необходимость для жизни
растений воздуха, воды, света,
тепла. Растения влаголюбивые,
засухоустойчивые: традесканция и
кактус. Светолюбивые и
тенелюбивые растения: фиалка и
традесканция. Уход за комнатными

Вода. Температура
воды (горячая,
холодная). Правила
обращения с
горячей водой.

Опыт с водой. Зарисовка опыта в тетрадь. Нахождение и показ
на рисунке объекта неживой природы. Составление рассказа
как люди используют горячую воду. Рассмотреть рисунок.
Взять термометр в руки, понаблюдать за изменениями его
показателей. Рассказать, в каких случаях измеряют
температуру тела человека. Для чего надо знать температуру
воздуха? Узнать и записать в тетради: температуру тела
здорового человека, температуру кипения воды, температуру
воздуха зимой и летом Объяснение, чем может быть опасна
горячая вода. Составление правил обращения с горячей водой.
Запись правил в тетрадь. Нахождение картинки с
изображением правильного обращения с горячей водой
Заваривание дома чая вместе со взрослыми и угощение
близких.
Вода в природе.
2
Рассматривание рисунков с чтением подписей. Нахождение и
Значение воды.
показ: озеро, болото, пруд. Выбор по рисункам занятий на
водоемах летом, зимой. Опыт с паром. Запись правила: горячий
пар – осторожно, опасно! Нахождение и называние
изображения
животных,
живущих
только
в
воде.
Рассматривание рисунков с определением, что произойдет с
растениями без воды. Составление рассказа об использовании
воды.
Живая природа
Растения
Части растений.
1
Закрепление знаний о строении растений. Рассматривание и
Жизнь растений.
показ на рисунках частей растений. Рассматривание на рисунке
изделия из соломы. Домашняя поделка из соломы по образцу.
Экскурсия на хлебозавод. Рассматривание рисунка, называние
объектов природы. Чтение и заучивание стихотворения.
Рассматривание рисунка. Составление рассказа по рисунку.
Растения
1
Рассматривание рисунка. Словарная работа ( влаголюбивые,
влаголюбивые и
засухоустойчивые, светолюбивые, тенелюбивые) Практическая
засухоустойчивые;
работа: нахождение комнатных растений по параметрам.
светолюбивые и
Зарисовка комнатного растения.
тенелюбивые.
2

растениями. Огород. Овощи (3–5
названий), их признаки.
Особенности произрастания.
Овощи в питании человека. Сад.
Фрукты (3–5 названий). Названия и
признаки. Особенности
произрастания. Фрукты в питании
человека. Растения садов и
огородов данной местности. Уход
за растениями сада и огорода.

Сравнение домашних и диких
животных. Кошка – рысь. Собака –
волк. Внешний вид, питание,
названия детенышей, повадки,
образ жизни, места обитания.
Необходимые условия для жизни
животных: вода, тепло, воздух,

Комнатные
растения Уход за
комнатными
растениями.

1

Огород.

1

Овощи. Овощи в
питании человека.

1

Сад.

1

Фрукты. Фрукты в
питании человека.

1

Уход за растениями
сада и огорода
Правила
безопасного
использования
садового
инструмента.

1

Дикие и домашние
животные.
Кошка и рысь.
Породы кошек.

Рассматривание рисунка. Запоминание слов. Нахождение
объектов природы вокруг себя. Определение соответствия по
картинке. Ответы на вопросы Отработка навыков по уходу за
комнатными
растениями.
Рассматривание
рисунков,
составление рассказа.
Определение объектов по рисункам. Отгадывание загадок.
Чтение стихотворения. Составление рассказа.
Рассматривание рисунка. Ответы на вопросы. Описание
предмета с отгадыванием Рассматривание рисунков.
Нахождение и показ объектов. Определение по рисункам
времен года Перечисление любимых овощей. Зарисовка
овощей в тетрадь.
Называние объектов природы. Составление рассказа по
картинке. Зарисовка и раскрашивание в тетради изображения
предметов.
Рассматривание рисунка, схемы. Составление рассказа по
рисунку. Описание предмета с отгадыванием Зарисовка
объекта природы. Ответы на вопросы Перечисление любимых
фруктов. Составление описательного рассказа о любимом
фрукте.
Отработка навыков ухода за растениями в саду. Ответы на
вопросы Нахождение садового инструмента на картинке,
соотнесение с натуральными объектами. Чтение правил
использования садового инструмента, ответы на вопросы по
тексту. Зарисовка садового инструмента. Показ рисунка,
иллюстрирующего правильное использование инструмента.

Животные
1
Рассматривание рисунков. Составление рассказа о домашних и
диких животных. Ответы на вопросы
1
Сравнение объектов на рисунке. Ответы на вопросы. Зарисовка
в тетради объекта природы. Заучивание прибаутки.
Составление рассказа об объекте живой природы по плану
Составление рассказа о породах кошек. Отработка навыков по
уходу за животным.

пища. Разнообразие пород кошек и
собак, их повадки.

Собака и волк.
Породы собак.

Правила поведения
при контакте с
домашними
животными.
Рыбы.

Гигиена тела человека,
закаливание. Питание человека.
Органы пищеварения: ротовая
полость, пищевод, желудок,
кишечник (элементарные
представления). Значение овощей и
фруктов для правильного питания
человека. Пища человека.
Правильное питание.
Профилактика пищевых
отравлений.
Формирование представлений о
явлениях и состояниях неживой
природы: облачность, туман,
небольшой дождь, заморозки,
оттепель, вьюга, метель, ледоход,
жаркие дни, радуга, холодный –
теплый ветер. Продолжение
наблюдений за погодой, их

Тело человека.
Органы
пищеварения.
Питание человека
Правила питания
Профилактика
отравлений.

Рассматривание
рисунка.
Нахождение
объектов,
классификация. Составление рассказа по рисунку. Составление
рассказа по плану. Отработка навыков безопасного поведения
при встрече с собакой Показ объектов на рисунке
классификация по породе. Ответы на вопросы.
1
Рассматривание рисунков, определение правильного поведения
при контакте с домашними животными. Чтение правил
поведения при контакте с домашними животными. Запись
правил поведения в тетрадь.
1
Рассматривание схемы. Определение строения объекта
природы. Ответы на вопросы. Зарисовка объекта природы.
Рассматривание
рисунка.
Нахождение
соответствия.
Составление рассказа по рисунку. Прогулка в зоомагазин.
Человек
2
Рассматривание рисунков. Составление рассказа. Отработка
навыков физического воспитания.
1
Рассматривание рисунка. Нахождение и показ объекта.
Отработка навыков личной гигиены.
2
Рассматривание рисунков. Классификация предметов. Показ
объектов на рисунках. Ответы на вопросы. Составление
рассказа по рисунку. Чтение стихотворения Отработка навыков
правильного питания Отработка навыков профилактики
отравлений.
1

3 класс (68 часов – 2 часа в неделю)
Сезонные изменения в природе
Времена года.
1
Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков
Осень Осенние
осени по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в
месяцы. Календарь.
соответствии с темой. Чтение текста. Ответы на вопросы по
тексту Чтение текста. Сравнение схемы с иллюстрацией,
выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев.
Наблюдение за изменениями погоды осенью.
Растения и
1
Рассматривание иллюстраций. Сравнение объектов. Чтение
животные осенью.
текста. Ответы на вопросы. Составление рассказа о походе в

описание. Календарь. Знакомство с
календарем. Названия месяцев.
Наблюдения за растениями сада и
леса в разное время года: яблоня,
осина, липа, акация, орешник.
Увядание и появление цветов и
трав (медуница). Птицы зимующие
и перелетные: клест, снегирь,
соловей. Насекомые в осенний
период. Домашние животные в
разное время года. Лесные
животные: мыши, змеи, лягушки.
Сезонные работы в саду, огороде,
труд людей в разное время года.

Занятия людей
осенью Изучаем
правила дорожного
движения.

1

Зима. Признаки
зимы Зимние
месяцы.

1

Растения зимой и
животные зимой.

1

Занятия людей
зимой Правила
поведения в зимний
период (снежная
буря, катание на
коньках).
Весна. Признаки
весны Весенние
месяцы.

1

1

лес за грибами. Зарисовка Работа с иллюстрацией. Чтение
текста, ответы на вопросы. Работа с иллюстрациями: называние
объектов, классификация по общим признакам, выделение
особенностей.
Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа по
иллюстрациям о видах деятельности людей в осенний период.
Называние по иллюстрациям объектов, классификация овощей
и фруктов. Составление описания некоторых овощей и
фруктов. Экскурсия. Практическая отработка правил
дорожного движения. Разучивание знаков: «Пешеходный
переход», «Осторожно, дети!». Рисунок знаков.
Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков
зимы по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в
соответствии с темой. Чтение текста. Ответы на вопросы по
тексту. Составление рассказа по иллюстрации. Зарисовка.
Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков
месяцев. Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями
погоды зимой. Словарная работа: вьюга, метель, оттепель.
Разгадывание загадок.
Чтение текста, ответы на вопросы. Сравнение объектов,
изображенных на иллюстрации. Создание поделок из
природного
материала
Работа
с
иллюстрациями:
дифференциация объектов. Составление рассказа о том, как
люди помогают зимой птицам, животным, используя
иллюстрации. Чтение и заучивание стихотворений наизусть.
Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа по
иллюстрациям о видах деятельности людей в зимний период.
Рассматривание иллюстративного материала. Нахождение и
показ правильного поведения в различных ситуациях.
Составление рассказа о правилах поведения. Зарисовка одного
из правил.
Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков
весны по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в
соответствии с темой. Дифференциация времен года. Чтение
текста. Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа по

Закрепление представлений о
влиянии Солнца на смену времен
года. Наблюдение за высотой
солнца над горизонтом в разное
время года: направление
солнечных лучей, количество тепла
и света. Изменение

иллюстрации. Зарисовка Чтение текста. Сравнение схемы с
иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение схем
месяцев. Наблюдение за изменениями погоды весной.
Разгадывание загадок.
Растения и
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Сравнение объектов,
животные весной.
изображенных на иллюстрации. Дифференциация объектов
Насекомые.
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций, называние объектов. Составление рассказа о
жизни животных весной. Отгадывание загадок. Чтение
стихотворения.
Признаки лета.
1
Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков
Летние месяцы.
лета по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в
соответствии с темой. Дифференциация времен года. Чтение
текста. Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа по
иллюстрации. Чтение текста. Ответы на вопросы. Сравнение
схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев.
Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды
весной. Работа над смыслом поговорки. Чтение стихотворения.
Растения и
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Сравнение объектов,
животные летом.
изображенных на иллюстрации. Дифференциация объектов.
Составление рассказа о жизни животных летом.
Занятия людей
1
Рассматривание
рисунков.
Дифференциация
объектов.
весной и летом.
Называние видов одежды. Составление рассказа о детских
играх. Составление рассказа по иллюстрациям о видах
деятельности людей в весенний и летний период Чтение текста,
ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрациям о
занятиях детей летом.
Неживая природа
Солнце в разные
1
Рассматривание схем, дифференциация схем, определение
времена года
частей суток, времен года по схемам. Соотнесение схемы со
Восход и заход
временем года. Чтение текста, ответы на вопросы
солнца. Сон –
Прослушивание текста. Выработка правил хорошего сна.
лучшая
Дидактическая игра «Что нужно для сна».
профилактика
усталости.

продолжительности дня и ночи.
Восход, заход солнца.

Календарь.

Перечисление месяцев. Называние времен года, месяцев, дней
недели. Чтение текста, ответы на вопросы. Отгадывание
загадок.
Воздух. Значение
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
воздуха.
иллюстраций. Проведение практической работы. Отгадывание
Термометр.
загадки. Словарная работа – термометр. Чтение текста, ответы
на
вопросы.
Рассматривание
показаний
термометра,
дифференциация показаний.
Ветер. Направление
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Проведение практической
ветра Поведение во
работы. Рассматривание иллюстраций. Словарная работа:
время урагана.
север, юг, восток, запад; флюгер, компас Выработка правил
поведения во время урагана. Запись правил поведения в
тетрадь.
Живая природа
Растения
Сравнение и распознавание
Сравнение
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
растений по их признакам: деревья, растений.
иллюстраций. Определение объекта, называние.
кустарники, травы. Части растений: Части растений:
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
корень, стебель (ствол), ветки,
корни, стебли.
иллюстраций.
Определение
объекта,
дифференциация,
почки, листья, цветы. Растения
называние. Чтение стихотворения
сада. Фруктовые деревья (2–3
Части растений:
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
названия); ягодные кустарники (2– листья, цветы.
иллюстраций. Определение объекта, называние. Зарисовка
3 названия). Внешний вид,
частей растения. Подпись названия частей растения.
распознавание. Плоды. Ягоды. Лес. Растения сада.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
Растения леса. Деревья хвойные и
иллюстраций. Определение объекта, называние. Зарисовка.
лиственные, кустарники. Семена.
Соотнесение двух объектов. Составление рассказа по
Орехи. Лесные ягоды. Ягоды
последовательным схемам. Составление описательного
съедобные и несъедобные. Грибы.
рассказа.
Грибы съедобные и несъедобные.
Лес. Растения леса.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание, сравнение
Травы полезные и травы опасные
Травы.
иллюстраций.
Определение
объекта,
называние,
дифференциация объектов. Словарная работа: лиственные,
хвойные. Отгадывание загадок Чтение стихотворений.
Плоды и семена
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
Лесные ягоды.
иллюстраций.
Определение
объекта,
называние,
дифференциация объектов. Составление рассказа с опорой на
1

Грибы. Съедобные
и ядовитые.
Профилактика
отравлений
Правила поведения
в лесу.
Дикие обитатели леса: кабан, лось,
заяц. Внешний вид, питание,
повадки, образ жизни, детеныши.
Приспособление диких животных к
природным условиям. Домашние
животные: свинья, корова, кролик.
Внешний вид, питание, детеныши.
Уход за домашними животными.
Сравнение диких и домашних
животных. Сходство и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик.
Птицы. Внешний вид, питание,
повадки, образ жизни. Строение
гнезд, забота о потомстве. Птицы
перелетные и зимующие: ласточка,
дрозд, галка, дятел. Хищные
птицы: ястреб, коршун. Певчие
птицы: соловей, жаворонок

Животные. Охрана
животного мира.

Дыхание человека. Элементарные
представления о строении и работе
легких. Температура тела человека.
Градусник и его назначение.
Профилактика простудных

Человек. Дыхание
человека
Профилактика
простудных
заболеваний.

Дикие и домашние
животные.
Сравнение
животных: свинья и
кабан, кролик и
заяц (по выбору).
Правила ухода за
домашними
животными.
Птицы. Строение
птиц
Перелетные,
зимующие птицы.

иллюстрации Зарисовка объекта природы в тетрадь
Нахождение и называние объекта природы по описанию.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Называние объекта, дифференциация объектов:
съедобные и ядовитые грибы, ягоды. Зарисовка. Составление
рассказа о правилах сбора грибов. Разучивание названий
грибов и ягод. Сравнение внешнего вида Нахождения
несоответствия, выбор иллюстрации. Формулировка правил
поведения. Запись в тетрадь.
Животные
1
Рассматривание
иллюстраций.
Называние
объектов.
Составление рассказа по плану. Чтение текста, ответы на
вопросы по тексту. Зарисовка объектов животного мира.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание рисунков.
Называние объектов. Составление описательного рассказа по
картинке.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок.
Дифференциация и сравнение объектов. Составление
описательного рассказа по картинке, отгадывание загадок
Выработка правил ухода за домашними животными, запись
правил в тетрадь Зарисовка объекта.
Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение текста,
ответы на вопросы. Рассматривание схемы строения птицы.
Соотнесение двух иллюстраций.
1
Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение текста,
ответы на вопросы. Составление рассказа (описательного, по
схеме, по плану).
Человек
2
Проведение опыта. Чтение текста, ответы на вопросы.
Рассматривание рисунков, называние объектов. Словарная
работа: трахея, бронхи, легкие. Рассматривание схемы: показ и
называние объектов. Называние и запоминание правил гигиены
дыхания. Чтение стихотворений Дифференциация времен года,
1

заболеваний. Сердце, кровь.
Элементарные представления о
строении и работе сердца. Пульс.
Окружающая среда и здоровье
человека. Питание человека.
Употребление в пищу овощей,
фруктов, молочных продуктов,
мяса. Приготовление и хранение
пищи. Профилактика пищевых
отравлений.

соотнесение видов одежды со временем года.
Кровь.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Выборочное чтение.
Рассматривание картинок. Составление рассказа по картинке.
Составление правил оказания помощи при порезах.
Сердце.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок.
Составление рассказа по картинке. Проведение практической
работы.
Пульс Поведение
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок.
во время болезни.
Составление рассказа по картинке. Проведение практической
Вызов врача из
работы. Отгадывание загадки Практическая отработка навыков
поликлиники.
телефонных разговоров. Разучивание фраз. Игра «Вызов врача
из поликлиники». Запись телефонов экстренной помощи в
тетрадь.
Окружающая среда
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок.
и здоровье
Составление
рассказа
по
иллюстрациям,
сравнение
человека.
иллюстраций.
Питание человека.
1
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок,
называние объектов. Запоминание правил хранения продуктов.
4 класс (68 часов – 2 часа в неделю)
Сезонные изменения в природе
Обобщение полученных знаний о
Влияние Солнца на
1
Рассматривание рисунка. Составление рассказа по схеме
влиянии Солнца на изменения в
смену времен года
Чтение текста учебника. Нахождение в тексте и название
природе (температура воздуха,
Признаки осени.
осенних месяцев, признаков осени. Определение по рисункам
воды, количество тепла), на смену
признаков осени. Составление рассказа об осенних месяцах.
времен года. Чередование времен
Растения и
1
Сравнение рисунков, нахождение различий. Объяснение
года, закрепление знаний о
животные осенью.
причин признаков осени. Нахождение и название знакомых
названиях месяцев. Формирование
цветов, овощей. Составление рассказа об использовании
представлений о явлениях в
овощей Чтение текста. Нахождение объектов на рисунке.
неживой природе: замерзание рек
Чтение вопросов, построение ответов. Разгадывание загадок.
(ледостав), иней, изморозь,
Нахождение и показ на рисунке знакомых объектов.
моросящий дождь, ледоход,
Признаки зимы.
1
Рассматривание рисунка. Определение признаков зимы.
проталина, разлив, ливень, град,
Объяснение схем. Чтение текста, ответы на вопросы.
роса, туман. Растения и животные в
Составление рассказа о зимних месяцах с опорой на рисунки.
разное время года. Сад, огород,
Растения и
1
Сравнение рисунков. Составление описательного рассказа.

поле, лес в разное время года
Дикие и домашние животные в
разное время года. Труд людей
города и села в разное время года.

животные зимой.

Труд людей зимой.

1

Растения и
животные весной.

1

Труд людей осенью
и весной.

1

Растения и
животные летом.

1

Труд людей летом.

1

Нахождение объектов по заданию. Прослушивание и чтение
текста Нахождение ответа на вопросы в тексте учебника.
Рассматривание объектов на рисунке. Называние знакомых
объектов. Составление рассказа о жизни растений и животных
зимой.
Ответы на вопросы по рисункам. Чтение текста. Словарная
работа (ветеринар). Составление рассказа по рисункам.
Определение признаков весны по рисункам. Наблюдение за
погодой. Работа по схемам. Чтение рассказа. Определение
свойств объекта по рисунку с доказательством выбора.
Отгадывание загадок. Сравнение рисунков. Отработка
названий весенних цветов Нахождение в тексте объектов
природы. Составление рассказа по рисункам. Зарисовка
муравейника в тетрадь. Название детенышей животных.
Рассматривание рисунков. Определение объектов на рисунке.
Составление рассказа о труде людей. Разучивание
стихотворения. Составление рассказа о весне, осени по
рисункам. Прослушивание текста, ответы на вопросы.
Словарная
работа
(многолетние
растения,
садовые
инструменты). Практическая работа на пришкольном участке
(сгребание листвы). Правила безопасного использования
садового инструмента.
Нахождение признаков объекта по рисункам. Работа со
схемами. Чтение рассказа, ответы на вопросы. Нахождение в
тексте определений явлений природы. Определение весенних
месяцев по рисункам, знакомых растений. Определение и
разучивание названий растений сада и огорода. Зарисовка
растений. Работа со стихотворным текстом Называние
знакомых насекомых. Нахождение знакомых насекомых на
рисунках. Составление рассказа о животных с опорой на
рисунки, по опорному плану. Составление рассказа о ферме.
Нахождение объекта на рисунке (газонокосилка, коса,
сенокосилка). Чтение рассказа, ответы на вопросы по тексту.
Составление рассказа о работе людей летом. Чтение
стихотворения, нахождение ответа на вопрос в тексте.

Почва. Состав почвы: песок, глина,
камни. Простейшие свойства
почвы, их значение для растений.
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д. Формы
поверхности Земли: равнины,
низменности, холмы, горы.

Растения сада, огорода, леса, их

Составление рассказа о правилах купания. Запись предложения
в тетрадь.
Неживая природа
Почва. Состав
1
Показ объекта природы (планета Земля) на рисунке. Чтение
почвы.
текста учебника, ответы на вопросы по тексту. Работа с
рисунками (нахождение и показ объектов, сравнение объектов)
Словарная работа (перегной, плодородный). Чтение текста
учебника, нахождение ответов в тексте. Нахождение объекта на
рисунке.
Обработка почвы.
1
Чтение текста учебника. Составление рассказа по рисункам об
Правила обращения
обработке земли в огороде, поле. Запись в тетрадь названий
с садовым
садовых инструментов. Практическая работа на пришкольном
инструментом.
участке (перекапывание почвы) Рассматривание и отбор
садового инструмента (натуральных объектов). Определение,
чем могут быть опасны садовые инструменты. Формулировка
правил обращения с садовым инструментом. Запись правил в
тетрадь. Зарисовка садового инструмента.
Песок и глина.
1
Опыт: свойства песка (пропускает воду, сыпуч). Чтение текста
учебника. Составление рассказа о песке с использованием
текста учебника. Работа с рисунками (использование песка)
Опыт: свойства глины (не пропускает воду, пластичная, можно
использовать для лепки). Чтение текста учебника. Составление
рассказа о глине с использованием текста учебника. Работа с
рисунками (использование глины). Изготовление поделки из
глины.
Рельеф. Горы,
1
Показ на рисунке объектов природы (горы, холмы, вершина).
холмы, равнины,
Чтение текста учебника, ответы на вопросы. Сравнение гор,
овраги.
холмов, нахождение сходства и различий. Зарисовка в тетради
гор и холмов, подпись названий Словарная работа (равнины,
овраги). Рассматривание объектов природы (равнины, овраги)
на рисунках, ответы на вопросы. Зарисовка в тетради объектов
природы (равнина, овраг).
Живая природа
Растения
Растения. Огород.
1
Показ объекта на рисунке (поле, огород). Перечисление

сравнение. Растения культурные и
дикорастущие (по 2 – 3 наиболее
распространенных). Уход за
цветами в саду. Лекарственные
растения: календула, зверобой.
Редкие растения и их охрана. Парк
(сквер). Создание человеком
парков. Растения поля: рожь,
пшеница, овес и др. Уход человека
за полевыми растениями, их
значение в жизни человека.
Строение полевых растений:
корень, стебель-соломина, лист,
колос, метелка. Влияние сезонных
изменений на жизнь полевых
растений.

Лес. Ориентировка
в лесу.

1

Сад. Растения
культурные и
дикорастущие.

1

Лекарственные
растения. Красная
книга.

1

Растения полей.
Поле в разное
время года.

1

инструментов для перекопки земли. Беседа об овощах.
Словарная работа (корнеплоды, овощеводы, теплица). Чтение
текста учебника, нахождение ответов на вопросы в тексте.
Чтение текста учебника, нахождение ответов в тексте.
Перечисление названий лиственных и хвойных деревьев.
Запись в тетрадь. Словарная работа (многолетние, однолетние,
клумбы, цветоводы). Нахождение на рисунке объектов
природы, определение знакомых и незнакомых объектов, их
перечисление. Объяснение выбора объекта природы по
признаку (деревья). Разгадывание загадок. Дифференциация
предметов по признаку (деревья, кустарники). Упражнения на
ориентировку в пространстве (определение право, лево, сзади,
спереди). Рассматривание приборов для ориентировки в
пространстве (компас).
Чтение текста учебника. Показ садовых инструментов на
рисунках, определение их предназначения. Запись названий
садового инструмента в тетрадь, зарисовка одного
инструмента. Составление рассказа о правилах использования
садового инструмента на основе рисунков и текста Нахождение
определения дикорастущих и культурных растений, ответов на
вопросы в тексте учебника. Сравнение рисунков. Словарная
работа (культурные, дикорастущие, сорт). Рассматривание
натуральных объектов (яблок разных сортов, семян). Описание
по внешнему виду. Чтение этикеток. Ответы на вопросы.
Слушание текста учебника, нахождение ответов в тексте
учебника. Знакомство с лекарственными растениями (чтение
названия и информации на аптечной упаковке), способом их
применения, сроком годности Чтение рассказа учебника,
ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций о редких
видах растений и животных, их описание по внешнему виду.
Зарисовка в тетради одного объекта. Запись названия.
Нахождение знакомых объектов на рисунках, ответы на
вопросы. Объяснение пословицы. Рассматривание натуральных
объектов. Составление рассказа об изготовлении продуктов
питания из муки. Словарная работа (жатва, зернохранилище,

Парки.

Домашние животные: лошадь,
овца, корова, свинья. Разведение
человеком домашних животных,
уход за ними. Ферма. Разнообразие
пород домашних животных.
Птицы. Разнообразие птиц. Птицы
– друзья сада; охрана птиц.
Домашние птицы: курица, гусь,
утка. Внешний вид, повадки, забота
о потомстве. Уход за ними. Дикие
птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний
вид, образ жизни. Сравнение с
домашними уткой и гусем.
Насекомые. Внешний вид, образ
жизни, питание. Полезные
насекомые. Разведение и
использование человеком пчел.
Пасека. Насекомые-вредители.

Домашние
животные: лошадь,
корова.

Свинья, овца
Правила ухода за
домашними
животными.

Птицы. Польза и
вред птиц.
Водоплавающие
птицы.

озимые, соломина, колос, метелка). Чтение текста (работа в
поле в разное время года), беседа по рисункам. Отгадывание
загадок. Сравнение двух объектов (пшеница и рожь; овес и
гречиха). Изготовление поделки из соломы.
1
Прогулка (экскурсия) в парк. Словарная работа (парк, аллея,
сквер). Описание парка (сквера). Называние известных парков,
расположенных вблизи местожительства.
Животные
1
Чтение названий животных в тексте учебника. Показ на
рисунке знакомых животных. Чтение рассказа в учебнике,
ответы на вопросы. Составление рассказа об известном
животном. Рассматривание рисунка с изображением лошади,
коровы. Выделение частей тела. Описание животного по плану.
Словарная работа (скакун, тяжеловоз). Составление рассказа об
использовании лошади, коровы человеком.
1
Рассматривание рисунков с изображением овцы, свиньи.
Выделение частей тела. Описание животного по плану.
Составление рассказа об использовании овцы, свиньи
человеком. Зарисовка домашнего животного Рассматривание
предметов ухода за домашними животными. Запись названий
предметов в тетрадь. Составление правил ухода за домашними
животными по вопросам. Чтение текста. Ответы на вопросы по
тексту.
1
Показ частей тела птиц. Составление описательного рассказа
по плану. Рассматривание и называние знакомых объектов на
рисунках. Сравнение птиц по внешнему виду, среде обитания.
Составление рассказа по вопросам о пользе и вреде птиц.
Рассматривание скворечника, кормушек, объяснение их
назначения. Чтение текста учебника. Ответы на вопросы по
тексту. Изготовление (в домашних условиях) кормушки для
птиц. Словарная работа (водоплавающие птицы). Нахождение
водоплавающих птиц на рисунках. Определение, что позволяет
птицам плавать. Сравнение двух водоплавающих птиц.
Нахождение сходства и различий. Составление описательного
рассказа.

Дикие и домашние
птицы.

Насекомые. Пчела.
Насекомые
вредители.

Голова и мозг человека.
Профилактика травматизма
головного мозга. Режим дня.
Предупреждение перегрузок,
правильное чередование труда и
отдыха. Состояние природы и ее
влияние на здоровье человека.
Забота человека о чистоте воды,
воздуха, забота о земле. Охрана
редких растений и исчезающих
животных. Зоопарк. Заповедник.
Лесничество.

Человек. Мозг
человека.
Профилактика
травм головного
мозга.
Режим дня. Часы.

Профилактика

Рассматривание птиц на рисунках. Показ и называние
знакомых объектов (утка, селезень). Словарная работа (утка,
селезень). Запись названий птиц в тетрадь. Определение птиц
по контуру. Зарисовка контура птицы Нахождение птиц на
рисунках. Составление описательного рассказа. Словарная
работа (курица, петух, цыплята). Определение значения курицы
для человека. Экскурсия на птицеферму (по возможности)
Сравнение диких и домашних птиц. Нахождение сходства и
различий. Чтение текста учебника. Нахождение ответов на
вопросы в тексте учебника.
1
Нахождение известных насекомых на рисунках. Чтение текста.
Ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Составление
описательного рассказа о насекомом по плану. Запись названий
насекомых в тетрадь, зарисовка насекомого. Рассматривание
изображения пчелы. Определение частей тела пчелы.
Определение пользы пчелы для человека. Правила поведения
на пасеках. Чтение текста учебника. Слушание рассказа о
насекомых вредителях. Рассматривание рисунка. Запись
названий насекомых в тетрадь.
Человек
1
Показ на схеме частей тела человека. Чтение текста учебника.
Рассматривание рисунков, ответы на вопросы. Сравнение мозга
собаки и лягушки по рисункам.
1
Чтение текста учебника. Определение правил профилактики
травм. Запись правил профилактики в тетрадь. Объяснение по
рисункам правильного и неправильного поведения. Зарисовка
иллюстрации правильного поведения.
1
Работа со схемой частей суток. Определение занятий в разное
время суток. Чтение текста учебника. Выделение ответов на
вопросы в тексте учебника. Составление рассказа о любимом
занятии вечером. Рассматривание часов. Определение
предназначения часов (будильник, настенные, ручные,
песочные). Практическая работа по определению времени.
Составление режима дня, запись в тетрадь.
1
Практическое разучивание физкультминутки для профилактики
1

переутомления.
Загрязнение
воздуха, воды,
почвы.

переутомления. Запись комплекса гимнастики в тетрадь.
1
Выявление причин загрязнения воздуха по рисункам.
Определение действий человека по очистке воздуха.
Придумывание пиктограмм, условных знаков, запрещающих
загрязнение воздуха. Чтение текста учебника, выделение
ответов на вопросы. Выявление причин загрязнения воды по
рисункам. Определение действий человека по очистке воды.
Придумывание пиктограмм, условных знаков, запрещающих
загрязнение воды. Чтение текста учебника, выделение ответов
на вопросы. Выявление причин загрязнения почвы по
рисункам. Определение действий человека по очистке почвы.
Придумывание пиктограмм, условных знаков, запрещающих
загрязнение почвы, зарисовка в тетрадь. Чтение текста
учебника, ответы на вопросы.
Заповедники.
1
Определение понятия заповедник. Чтение понятия в тексте.
Зоопарк (по
Запись понятия в тетрадь. Составление рассказа о занятиях
выбору).
людей, работающих в заповедниках, лесничествах. Словарная
работа (заповедник, лесничество) Экскурсия в зоопарк.
Слушание рассказа учителя о животных зоопарка.
Рассматривание объектов, зарисовка в тетрадь.
Безопасное поведение
Правила поведения с незнакомыми Правила поведения
2
Определение правильного поведения по иллюстрациям.
людьми, в незнакомом месте.
в быту, в школе.
Составление рассказа о безопасном поведении. Выбор
Правила поведения на улице.
правильного поведения в стихотворном тексте. Заучивание
Движения по улице группой.
телефонов экстренной помощи. Правила поведения при беседе
Изучение ПДД: сигналы светофора,
по телефону. Игра «Телефонный звонок» Ответы на вопросы.
пешеходный переход, правила
Разыгрывание ситуаций по правилам поведения в школе.
нахождения ребенка на улице
Составление рассказа по правилам поведения в школе. Рисунок
(сопровождение взрослым,
«Как правильно вести себя на уроке».
движение по тротуару, переход
ПДД. Дорога.
1
Определение частей дорог по рисунку. Работа с опорными
улицы по пешеходному переходу). Пешеходный
словами (проезжая часть, полоса движения, трамвайные пути,
Правила безопасного поведения в
переход.
тротуар). Ответы на вопросы. Чтение и разучивание правил
общественном транспорте. Правила
поведения на дороге. Практическая отработка правил
безопасного использование
поведения на дороге. Рассматривание иллюстраций. Чтение
учебных принадлежностей,
правил перехода по «зебре» (по очереди, по цепочке).

Правила обращения с
электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок
по телефону экстренных служб.

Транспорт. Мы –
пассажиры.

1

Нахождение предложения в тексте по заданию учителя.
Экскурсия «Пешеходный переход». Практическая отработка
навыков перехода дороги по пешеходному переходу,
светофору. Разучивание стихотворения.
Прослушивание текста. Работа с опорными словами
(пассажирский транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, метро,
водитель, кондуктор). Нахождение объектов на иллюстрациях.
Чтение правил поведения в общественном транспорте.
Практическая отработка правил поведения в транспорте и
общественных местах (экскурсия).

Для реализации программы курса «Мир природы и человека»
используются следующие объекты и средства материально-технического
обеспечения:
1.1.

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради,
хрестоматии и т.п.).
УЧЕБНИКИ:
1. Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир
природы и человека. 1 класс, в 2 частях, М., Просвещение.
2. Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир
природы и человека. 2 класс, в 2 частях, М., Просвещение.
3. Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир
природы и человека. 3 класс, в 2 частях, М., Просвещение.
4. Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир
природы и человека. 4 класс, в 2 частях, М., Просвещение.

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.2.

Мир природы и человека. Методические рекомендации. 1–4 классы: учеб.
пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные
общеобразоват. программы / Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова. –
М. : Просвещение.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь «Живой
мир» 1 класс, М., Просвещение.
2. Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь «Живой
мир» 2 класс, М., Просвещение.
3. Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь «Живой
мир» 3 класс, М., Просвещение.
4. Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь «Живой
мир» 4 класс, М., Просвещение.
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с
содержанием обучения).

1.3.

Детская справочная литература (справочники,
энциклопедии) о мире
природы, труде людей, общественных явлениях и пр..

1.4.

Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с
интеллектуальными нарушениями и документы по его реализации

Методические пособия для учителя:
Н. Б. Матвеева, М. А. Попова, Мир природы и человека, 1–4
классыобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные общеобразовательные программы, Методические рекомендации
2. ПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

1.5.

2.1.

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной
программой

2.2.

Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные
(природные сообщества леса, луга, сада, огорода и т.п.)

2.3.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
3.1.

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию обучения, обучающие игры по предмету «Мир
природы и человека»

4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
4.1.

Видеофильмы по предмету

4.2.

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения

5.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ
И
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
5.1
Термометры для измерения температуры воздуха, воды
5.2

Термометр медицинский

5.3

Часы с синхронизированными стрелками

5.4

Лабораторное оборудование для проведения наблюдений за погодой

5.5

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для
птиц, предметы ухода за растениями и животными

5.6

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

5.7

Модель «Торс человека» с внутренними органами

5.8

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

5.9

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения

6. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
6.1.

Коллекции полезных ископаемых

6.2.

Коллекции плодов и семян растений

6.3.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)

6.4.

Живые объекты (комнатные растения, животные)

7. ИГРЫ И ИГРУШКИ
7.1.

7.2.

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото,
игры-путешествия и пр.).
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма,
Транспорт, Магазин, и др.)

8. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
8.1

Ноутбук или стационарный компьютер

8.2

Проектор

8.3

Экран для проектора или мультимедийная доска