Рабочая программа Чтение с подготовительного по 4 класс 6.3

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Школа-интернат №17, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы»

ПРИЛОЖЕНИЕ
к адаптированной
основной общеобразовательной программе
начального общего образования

Рабочая программа учебного предмета
Предмет: Чтение
Стандарт: ФГОС НОО с ОВЗ (вариант 6.3)
Классы: подготовительный – 4 классы
Составители: Полянина О.И.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Чтение»,
подготовительный - 4 классы (вариант 6.3)
Критерии
Полное
наименование
программы по предмету
Уровень образования
Нормативная
программы

основа

Описание критерия
рабочей Рабочая программа по предмету «Чтение»

разработки

Срок реализации программы
Количество часов по программе всего и
интенсивность в неделю

Учебники и учебные пособия

Дата
утверждения.
Органы
и
должностные лица, принимавшие участие

Начальное общее образование,
подготовительный-4 классы
– Федеральный государственный стандарт
начального общего образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья;
– Федеральная адаптированная
образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
5 лет
подготовительный класс – 132 часа (4 часа
в неделю)
1 класс – 132 часа (4 часа в неделю)
2 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
3 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
4 класс – 136 часа (4 часа в неделю)
Подготовительный класс – Букварь. 1 класс.
Учеб. для
общеобразоват. организаций,
реализующих
адапт.
основные
общеобразоват. программы. В 2 ч. / А.К.
Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова. –
М. : Просвещение, 2017.
1 класс – Букварь. 1 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих
адапт. основные общеобразоват. программы.
В 2 ч. / А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И.
Шишкова. – М. : Просвещение, 2017.
2 класс – Чтение. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих
адапт. основные общеобразоват. программы.
В 2 ч. / [авт.сост. С.Ю. Ильина и др.].
3 класс – Чтение. 3 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих
адапт. основные общеобразоват. программы.
В 2 ч. Ч. 1 / [авт.сост. С.Ю. Ильина и др.].
4 класс – Чтение. 4 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих
адапт. основные общеобразоват. программы.
В 2 ч. Ч. 1 / [авт.сост. С.Ю. Ильина и др.].
Рассмотрена на ШМК учителей начальных
классов
Протокол от 28.08.2023

в разработке, рассмотрении, принятии, Согласована с заместителем директора по
утверждении образовательной программы УВР 28.08.2023
Утверждена приказом директора ГКОУ СО
«Школа-интернат №17» 28.08.2022
реализации
программы
учить
Основная цель и задачи реализации Цель
правильному чтению слов, предложений и
программы

Основные требования
освоения программы

текстов по слогам.
Задачи обучения:
−
воспитание у обучающихся интереса к
чтению;
−
формирование
техники
чтения:
правильного
и
выразительного
чтения,
обеспечение
постепенного
перехода
от
послогового чтения к чтению целым словом;
−
формирование навыков сознательного
чтения: читать доступный пониманию текст
вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно
воспринимать
содержание
прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать
оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
−
развитие у обучающихся умения общаться
на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать о
непонятных словах, делиться впечатлениями о
прочитанном, дополнять пересказы текста,
рисовать к тексту словесные картинки,
коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
результатам Планируемые результаты освоение программы по
предмету «Чтение»:
1.
Правильное
чтение
вслух
целыми
словами.
2.
Чтение про себя.
3.
Работа над выразительным чтением:
соблюдение
пауз
между
предложениями,
логического ударения, необходимой интонации.
4.
Выделение главной мысли произведения,
осознание последовательности, причинности и
смысла читаемого.
5.
Деление текста на законченные по смыслу
части по данным заглавиям (с помощью
педагогического работника).
6.
Придумывание заглавий к основным
частям текста, коллективное составление плана.
7.
Объяснение выделенных педагогическим
работником слов и оборотов речи.
8.
Сравнение прочитанного с опытом
обучающихся и ранее прочитанным.
9.
Выделение главных действующих лиц,
оценка их поступков; выбор в тексте слов,
выражений, характеризующих героев, события,
картины природы.

Критерии
оценивания
освоения программы

результатов Система

оценки
достижения
умственно
отсталыми обучающимися с НОДА должна:
закреплять основные направления и цели
оценочной деятельности,
описание объекта и содержание оценки, критерии,
процедуры и состав инструментария оценивания,
формы представления результатов, условия и
границы применения системы оценки;
ориентировать образовательный процесс на
развитие личности обучающихся, достижение
планируемых результатов освоения содержания
учебных предметов и формирование базовых
учебных действий;
обеспечивать интегративный подход к оценке
результатов освоения АООП НОО, позволяющий
оценивать в единстве предметные и личностные
результаты его образования;
• позволять осуществлять оценку динамики
учебных достижений

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Чтение» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, Федеральной адаптированной образовательной программы
начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Программа ориентирована на контингент обучающихся с
двигательными нарушениями средней и тяжелой степени выраженности и с
легкой степенью интеллектуальной недостаточности, осложненными
нейросенсорными нарушениями, а также имеющие недоразвитие речи
осложненное дизартрическими нарушения и моторной алалией.
Основная цель обучения чтению детей с НОДА с умственной
отсталостью заключается в создании условий для максимального
удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта,
подготовки их к жизни в современном обществе.
Достижение данной цели в процессе обучения чтению предусматривает
решение следующих основных задач, определенных Примерной АООП:
‒
формировать навык сознательного, правильного, беглого и
выразительного чтения;
‒
развивать познавательный интерес, познавательную деятельность
детей к прочитанному произведению;
‒
максимальное общее развитие обучающихся, коррекция
недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом
индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах
обучения;
‒
научить последовательно и правильно излагать свои мысли в
устной форме;
‒
воспитание у обучающихся интереса к чтению и родному языку,
элементарной читательской культуры, нравственных качеств;
‒
развитие
целенаправленной
деятельности,
трудолюбия,
самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля.
2. Общая характеристика предмета
Нарушения мышления и речи, равно как и всех сторон психики
умственно отсталых детей, обуславливают специфику обучения их чтению и
развитию речи. Эта специфика отражается не только в системе обучения
данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его
размещения.
Ведущим
коррекционным
принципом,
объединяющим
и
организующим все разделы программы по данному предмету, является
развитие речи школьников, особенно ее коммуникативной функции.

Структурно и содержательно программа построена с учетом
особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое
расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение
нескольких лет, создает условия для постепенного наращивания сведений по
теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки
необходимых умений.
В подготовительном классе реализуются следующие направления
работы:
- преодоление речевой замкнутости учащихся, формирование у детей
умения сотрудничать с взрослыми в различных видах деятельности: в игре, в
учебной ситуации, в решении бытовых задач;
- развитие умения слушать и понимать учителя, выполнять несложные
речевые инструкции, внятно выражать свои просьбы и желания;
- коррекция недостатков и развитие сенсомоторной сферы школьников
на основе различных упражнений по воспитанию слухового, зрительного,
тактильного восприятия, артикуляционной моторики, движений кистей рук и
пальцев;
- уточнение и расширение представлений школьников в связи с
различными практическими действиями на уроке, во время экскурсий,
наблюдений за разнообразными явлениями в окружающей среде;
- практическое овладение понятиями слово и предложение,
формирование умения правильно оформлять предложение, состоящее из 2–4
слов с опорой на выполняемые действия, картинки или проведенные ранее
наблюдения;
- знакомство с пятью звуками и обозначающими их буквами печатного
шрифта, умение слышать звуки в начале и конце слова, выделять изучаемый
звук;
- чтение двубуквенных слогов (закрытых и открытых) и слов из этих
слоговых структур, их звуко-буквенный анализ (на усмотрение учителя, в
зависимости от уровня учащихся).
Знакомство учащихся только с печатным шрифтом при изучении букв
объясняется сложностью параллельного усвоения и дифференциации
четырех буквенных знаков, обозначающих один и тот же звук, а также теми
трудностями, которые возникают у детей при переводе графического образа
буквы с печатного на рукописный шрифт. В связи с этим в подготовительном
классе школьники овладевают первоначальными навыками чтения в
предельно ограниченном объеме, как с точки зрения буквенных знаков, так и
слоговых структур. Подготовка учащихся к письму осуществляется в
процессе выполнения различных по характеру упражнений: раскрашивание
по трафарету геометрических фигур, рисование несложных орнаментов,
обведение контуров рисунков, в том числе аналогичных буквенным знакам,
письмо элементов букв и др.
Знакомство со звуками и буквами и формирование первоначальных
навыков послогового чтения в подготовительном классе проводится в том
случае, если учащиеся не испытывают трудностей в овладении понятиями

слово, предложение, слог. В противном случае этот материал изучается в
разделе «Обучение грамоте», начиная с 1-го класса.
Обучение грамоте в первом классе осуществляется на основе звукового
аналитико-синтетического метода. Наряду этим методом обучения грамоте
частично используется слоговой метод обучения. Материалом для обучения
грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, слова, предложения,
короткие тексты. Обучение чтению в букварный период условно делится на
три этапа. Определенная свобода в распределении материала по четвертям и
годам обучения дает возможность педагогу принимать во внимание
особенности каждого ребенка с интеллектуальными нарушениями и
двигаться в том темпе изучения звуков и букв, в чтении слоговых структур и
слов, который доступен всему классу в целом. В связи с этим при
составлении тематического планирования учитель может включать весь
речевой материал каждой страницы «Букваря», либо разбить страницу на два
или три урока.
Порядок изучения звуков, букв и слоговых структур отличается от
порядка их изучения с детьми не имеющих интеллектуальных нарушений.
Он является наиболее доступным умственно отсталым школьникам, т.к.
учитывает особенности их мыслительной деятельности. Усвоение звука
предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое
произношение, различение в сочетании с другими звуками, дифференциацию
смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности:
восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементы и их
расположение), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным
моментом является соотнесение звука с образом буквы.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется
постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), обратные слоги (ам, ум),
а затем прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении
слитному их чтению, и слоги со стечением согласных.
По мере изучения слоговых структур расширяется круг слов для
чтения, постепенно усложняется и их структура (от слов, состоящих из
одного слога или двух однотипных слогов, до слов, содержащих три разных
по структуре слога). В этот период идет очень важная работа по накоплению,
уточнению и активизации словаря первоклассников, закладывается база для
развертывания устной речи.
В процессе чтения большое внимание уделяется пониманию смысла
речевого материала, с которым работают учащиеся. Этой цели подчиняется
не только работа со словом, предложением, текстом, но и со звуком, слогом.
Школьники учатся воспринимать букву и слог как часть, кусочек слова и
трансформировать их в слово.
Основными задачами обучения чтению в 2—4 классах являются:
научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя,
осмысленно воспринимать прочитанное.
У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и
выразительного чтения.

Для чтения подбираются произведения народного творчества,
классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи
из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся
последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в
содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения дается примерная тематика
произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу
текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного
чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального
развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора,
воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее
прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно
на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять
формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые
учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим
трудом, что затрудняет понимание содержанияпрочитанного.
Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух,
формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам,
постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык
беглого чтения совершенствуется.
Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать
про себя.Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с
3 класса.
С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1
и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения
начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа
произведений. При этом очень важна система работы по установлению
причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид
деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание
работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств
формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции
недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется
развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и
последовательным пересказом в процессе систематической работы,
направленной на понимание содержания произведений, обогащение и
уточнение словарного запаса, обучение правильному построению
предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С
этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста

используются вопросы, готовый или коллективно составленный план,
картинный план.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской
самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению,
знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг,
читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по
интересу.
3.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Примерным годовым учебным планом образования
обучающихся с НОДА с умственной отсталостью курс чтения рассчитан:
Подготовительный класс – 132 часа (4часа в неделю),
1 класс – 132 часа (4часа в неделю),
2 класс – 136 часов (4 часа в неделю),
3 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
4 класс - 136 часов (4 часа в неделю)
4.

Личностные и предметные результаты

В процессе реализации программы у обучающихся будут
формироваться следующие базовые учебные действия:
1.
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением.
2.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий
3.
Умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс).
4.
Умение обращаться за помощью и принимать помощь.
5.
Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
6.
Умение входить и выходить из учебного помещения со звонком.
7.
Умение адекватно использовать ритуалы школьного поведения
(поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
8.
Умение
работать
с
учебными
принадлежностями
(инструментами, учебниками)
9.
Умение работать с информацией (понимать изображение, текст,
устное высказывание).
Личностные результаты:
•
положительное отношение к школе, к урокам чтения;
•
проявление интерес к языковой и речевой деятельности;
•
расширение представлений о многообразии окружающего мира;
•
доброжелательное отношение к одноклассникам, сочувствие,
сопереживание, отзывчивость и др.;

•
первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на
уроке;
•
умение проговаривать вслух последовательность производимых
действий, опираясь на вопросы учителя;
•
совместно с учителем оценивать результаты своих действий и
действий одноклассников;
•
слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную
задачу;
•
ориентироваться в Букваре (на страницах учебной книги, в
условных обозначениях);
•
с помощью учителя понимать знаки, символы, схемы,
приведённые в Букваре, учебных пособиях, учебных материалах (в том числе
в электронном приложении к Букварю);
•
под руководством учителя работать с информацией,
представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);
•
осуществлять под руководством учителя поиск нужной
информации в Букваре и учебных пособиях;
•
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
•
слушать собеседника и понимать речь других;
•
оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения
(нескольких предложений);
•
принимать участие в диалоге;
•
принимать участие в работе парами и группами;
•
оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
использовать в общении правила вежливости.
Предметные результаты:
•
иметь представления о значимости языка и речи в жизни людей;
•
различать и узнавать звуки окружающей действительности;
•
дифференцировать неречевые и речевые звуки;
•
иметь практические умения работать с языковыми единицами
(буква, слово, предложение);
•
уметь работать с условно-графическим изображением слова,
предложения;
•
преобразовывать информацию, полученную из рисунка
(таблицы), в словесную форму под руководством учителя;
•
классифицировать и объединять заданные слова по значению,
исключать лишний предмет;
•
понимать и показывать пространственное расположение фигур;
•
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения
(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие овощи,
фрукты, школьные принадлежности и др.);
•
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
•
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•
понимать различие между звуками и буквами;
•
устанавливать местоположение звука в слове (начало и конец
слова);
•
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
•
различать слово и слог; определять количество слогов в слове,
делить слова на слоги;
•
различать слово и предложение, слово и слог;
•
определять количество слов в предложении, вычленять слова из
предложения;
•
осознавать слово как единство звучания и значения;
•
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
•
определять границы предложения, выбирать знак для конца
предложения;
•
соотносить
схемы
предложений
и
предложения,
соответствующие этим схемам;
•
составлять предложения из данных слов;
•
составлять предложения по схеме;
•
читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
•
ориентироваться на альбомном и тетрадном листе.
Предметные результаты по уровням усвоения учебного материала
Подготовительный класс
Достаточный уровень:
–
понимать и рассказывать, кто такой ученик, чем он отличается от
дошкольника;
–
знать правила поведения учащихся в школе;
–
понимать и выполнять правила посадки за партой;
–
дифференцировать шесть основных цветов, правильно называть
их;
–
выкладывать
простейшие
изображения
предметов
из
геометрических фигур по образцу;
–
дифференцировать звуки окружающего мира, соотнося их с
речевыми звуками;
–
исключать лишний предмет по цвету, форме, величине;
–
иметь практические представления о таких понятиях как
предложение, слово, часть слова (слог), звук;
–
составлять предложения на основе выполненного действия, по
картинке, по вопросу учителя;
–
определять количество слов в предложении (2 – 3), выкладывать
условно-графическую схему предложения и слов его составляющих;
–
делить двусложные слова на слоги (части), с опорой на схему;
–
выделять звуки А, У, М, О, Х, С, Н, в начале слов, с опорой на
иллюстрацию и схему;
–
знать наизусть 2 - 3 коротких стихотворения (четверостишия);

–
рассказывать содержание знакомой сказки (рассказа) с опорой на
иллюстрации, вопросы учителя;
–
рисовать и раскрашивать по трафарету и шаблону различные
предметы и геометрические фигуры;
–
рисовать несложные орнаменты, рисунки;
–
выполнять штриховку;
–
рисовать по пунктирным линиям, обводить элементы рисунка;
–
рисовать элементы, напоминающие образ букв, а затем элементы
букв.
Минимальный уровень:
–
знать правила поведения учащихся в школе;
–
называть письменные принадлежности, необходимые для учёбы,
с опорой на иллюстрации;
–
знать основные цвета (3 цвета), называть и дифференцировать их;
–
находить лишний предмет по цвету, форме, величине;
–
подбирать по образцу геометрические фигуры, выкладывать из
них простейшие изображения предметов по образцу и с помощью учителя;
–
различать
и
дифференцировать
звуки
окружающей
действительности;
–
иметь практические представления о таких понятиях как
предложение, слово;
–
составлять предложение из двух слов по действию, предметной
картинке, вопросу учителя, выделять каждое слово с помощью учителя с
опорой на условно- графическую схему;
–
выделять звуки А, У, О в начале слов, с опорой на иллюстрацию
и схему;
–
рисовать и раскрашивать по трафарету и шаблону различные
предметы и геометрические фигуры;
–
рисовать по пунктирным линиям, обводить элементы рисунка.
1 класс
Минимальный уровень
– различать звуки на слух и в произношении, знать буквы читать по
слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
–слушать небольшую сказку, рассказ и отвечать на вопросы по
содержанию опираясь на наглядные средства
Достаточный уровень
– различать звуки на слух и в произношении, соотносить их с буквами;
– выполнять звуко-буквенный анализ слов, состоящих из 3-4 букв (с
помощью учителя);
– читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по
иллюстрациям к тексту
2 класс
Минимальный уровень

– осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми
словами;
– пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
– участие в коллективной работе по оценке поступков героев и
событий;
– выразительное чтение наизусть 3-5 коротких стихотворений.
Достаточный уровень
– чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз,
с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
– ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
– определение основной мысли текста после предварительного его
анализа;
– чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
определение главных действующих лиц произведения;
– элементарная оценка их поступков;
– чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств
устной выразительности (после предварительного разбора);
– пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный
план или иллюстрацию;
– выразительное чтение наизусть 5-7 стихотворений.
3 класс
Минимальный уровень
– осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми
словами;
– пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
– участие в коллективной работе по оценке поступков героев и
событий;
– выразительное чтение наизусть стихотворений.
Достаточный уровень
– чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз,
с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
– ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
– определение основной мысли текста после предварительного его
анализа;
– чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
– определение главных действующих лиц произведения; элементарная
оценка их поступков;
– чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств
устной выразительности (после предварительного разбора);
– пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный
план или иллюстрацию;
– выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.
4 класс

Минимальный уровень
–
читать после анализа текст вслух целыми словами (по слогам
трудные по семантике и структуре слова) с соблюдением пауз и
соответствующим тоном голоса и темпом речи;
–
отвечать на вопросы по прочитанному;
–
читать про себя, выполняя задания учителя;
–
выделять главных действующих лиц, давать оценку их
поступкам;
–
читать диалоги по ролям;
–
пересказывать прочитанное по частям;
–
выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений перед
учениками класса.
Достаточный уровень
–
осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми
словами;
–
пересказывать содержание прочитанного по вопросам;
–
участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и
событий;
–
выразительно читать наизусть 7-8 коротких стихотворений перед
учениками класса.
5. Содержание предмета
Формирование элементарных навыков чтения.
Звуки речи. Выделение звуки на фоне полного слова. Отчетливое
произнесение. Определение места звука в слове. Определение
последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на
слух слов, различающихся одним звуком.
Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном
произношении.
Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы.
Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.
Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из
одной гласной, закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых
трёхбуквенных слогов с твердыми и мягкими согласными, со стечениями
согласных в начале или в конце слова). Составление и чтение слов из
усвоенных слоговых структур. Формирование основ навыка правильного,
осознанного и выразительного чтения на материале предложений и
небольших текстов (после предварительной отработки с учителем).
Разучивание с голоса коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня,
сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных
писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.

Статьи занимательного характера об интересном и необычном в
окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом
прошлом и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной
природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о
жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни,
пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
(соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в
тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и определение
основной мысли произведения под руководством учителя. Составление
картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным
словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных
писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по
оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о
прочитанной книге.

6. Тематическое планирование
Подготовительный класс – 132 часа (4 часа в неделю)

Кол-во
Чтение
часов
2
Выявление представлений детей о школе и празднике 1 сентября
1. Беседа с опорой на иллюстрацию.
2. Выполнение заданий по словесной инструкции (сядь за парту, возьми карандаш и т.п.).
3. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт.

Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей действительности
1. Различение и выделение звуков окружающей действительности с опорой на иллюстрации, аудио и
видео материалы
2. Определение источника звука с опорой на практические действия
3. Имитация звуков животного мира.
4. Увеличение количества определяемых на слух источников звука
5. Выполнение простых поручений по словесному заданию. Простейшие словесные отчеты по
выполненному поручению.
6. Запоминание нескольких предметов (от 2 до 4) с опорой на иллюстрации.
7. Описание и сравнение предметов по цвету на основе зрительного восприятия.
8. Беседа по картине. Составление простых предложений, называние цветов (осенние краски).
9. Рассказывание сказки с опорой на вопросы учителя и иллюстративный материал. Активизация и
обогащение словаря.
10. Разучивание с голоса учителя потешек, двустиший.

3.
4.

2
4

Обобщающий урок
Звуки вокруг нас (источник звука, направление звука, сила звука)
1. Различение неречевых звуков окружающей действительности. Узнавание и имитация звуков
окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления
2. Определение источника звука с опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные

№

предметы.
Определение направления звука, исходящего из одного источника, из разных источников.
Определение силы звука.
Имитация голосов животных.
Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, вопросы учителя с использованием элементов
драматизации. Активизация и обогащение словаря.
7. Выполнение простых поручений по словесному заданию. Словесный отчет.
8. Описание и сравнение предметов по цвету, по форме. По двум признакам (по цвету и форме).
3.
4.
5.
6.

5.
6.

2
4

Обобщающий урок
Практическое ознакомление с понятием «слово» и его условно-графическим изображением
1. Называние предметов, изображённых на картинках, введение понятия «слово».
2. Знакомство с условно-графическим изображением слова (черта черного цвета), «чтение» условнографической схемы слов.
3. Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением».
4. Кодирование слов, предложенных учителем к сюжетной картинке, их «чтение».
5. Описание и сравнение предметов по цвету, форме на основе словесного образца. Описание предмета
по двум признакам.
6. Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя. Словесный отчет.
7. Подбор слов к картинке на сюжет сказки в точном соответствии с количеством условно-графических
изображений. Активизация и обогащение словаря.
8. Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя.
9. Разучивание четверостишия с голоса учителя.

7.
8.

2
4

Обобщающий урок
Понятие «слово» и его условно-графическое изображение. «Чтение» условно-графической записи слов
сходных по звучанию
1. Отработка понятия «слово» и его условно-графическое изображение.
2. «Подпись» картинки словами с их последующим «чтением» по порядку и вразбивку.
3. Дифференциация сходных по звучанию слов.
4. «Чтение» условно-графической записи слов, сходных по звучанию парами с опорой на картинки.
5. «Чтение» условно-графической записи слов, сходных по звучанию по порядку и вразбивку к картинке

на сюжет сказки.
1. Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя, с элементами драматизации.
Активизация и обогащение словаря.
2. Составление по вопросам учителя предложений, включающих описание предмета. Описание
предмета по трем признакам (цвет, форма, величина) с опорой на символический план.
9.
10.

2
4

11.

Обобщающий урок
Практическое ознакомление с понятием «предложение» и его условно-графическим изображением
(схема предложения без деления на слова)
1. Составление предложений по картинкам, знакомство с понятием «предложение» и его условнографической схемой (схема предложения без деления на слова).
2. Составление предложений в соответствии с количеством условно-графических схем и их
последующее «чтение» (схема предложения без деления на слова).
3. Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с последующим чтением их в
условно-графической записи.
4. Подбор слов и предложений по темам, заданным учителем, с последующим кодированием и
«чтением» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги).
5. Беседы на темы, заданные учителем.
6. Заучивание коротких стихотворений с голоса учителя. Упражнения в рассказывании стихотворений с
правильным использованием силы голоса и темпа речи по образцу учителя.
7. Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя.
Понятие «предложение» и его условно-графическое изображение. «Чтение» и «запись» предложений
(схема предложения без деления на слова)
1. Составление предложений по ситуационным и предметным картинкам, их кодирование и «чтение».
2. Подбор одной из двух близких по содержанию картинок к заданному предложению, фиксация
предложения условно-графическим изображением и последующее «чтение».
3. Составление, кодирование и «чтение» предложений к сказкам, предложенным учителем.
Активизация и обогащение словаря.
4. Воспроизведение сказок по вопросам учителя с опорой на наглядность. Озвучивание реплик с
подражанием их голосам.
5. Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя.
6. Запоминание на слух и точное воспроизведение предложения с постепенным увеличением его на

одно слово.
7. Соотнесение заданного предложения с одной из двух близких по содержанию картинок и точное
воспроизведение его.
8. Восприятие на слух и точное воспроизведение двух коротких близких по содержанию предложений.
12.
13.

2
4

Обобщающий урок
Знакомство с новым видом схемы предложения. Деление предложения, состоящего из двух слов, на
слова, его условно-графическое изображение и «чтение»
1. Деление предложения, состоящего из двух слов, на слова с опорой на тактильно-двигательные
ощущения и условно-графическое изображение предложения.
2. Знакомство с новым видом схемы предложения. «Чтение» предложений из двух слов с опорой на
иллюстрации, вопросы учителя.
3. Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание слов, предложений. Составление
предложений по схеме Кто? Что делает по ситуационной картинке, по аналогии, по предметной
картинке, по условно-графическому изображению.
4. Составление по картинкам предложений из двух слов на заданную тему, их «чтение» и последующее
выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме.
5. Беседы на темы, заданные учителем с опорой на картинки. Соотнесение картинок с помощью
вопросов учителя. Активизация и обогащение словаря.
6. Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя.
7. Чтение учителем небольших рассказов, ответы на вопросы к тексту с опорой на ситуационные
картинки.
8. Запоминание и воспроизведение постепенно увеличивающегося на одно слово ряда слов по теме,
заданной учителем, с опорой на их условно-графическое изображение.

14.

Составление предложений из трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»
1. Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей.
«Чтение» предложений по условно графической записи
2. Деление данного предложения состоящего из трех слов, на слова. Условно-графическая фиксация
слов в предложении. «Чтение» предложения.
3. Составление предложений из трёх слов по ситуационным картинкам, по двум предметным
картинкам, с подстановкой различных слов действий. «Чтение» и последующее выделение каждого

слова на слух и в условно-графической схеме.
4. Заучивание четверостиший, пословиц, потешек с голоса учителя. Упражнения в рассказывании
наизусть.
5. Слушание коротких рассказов, сказок. Пересказ содержания по вопросам учителя, с опорой на
иллюстративный материал, с элементами драматизации.
15.
16.

2
4

17.
18.

2
4

19.
20.

2
6

Обобщающий урок
Составление предложений из двух-трёх слов, их условно-графическое изображение и «чтение»
1. Деление предложений на слова, их условно-графическая запись, «чтение»
2. Составление предложений по ситуационным картинкам с заданным количеством слов, их условнографическая фиксация и последующее «чтение».
3. Активизация словаря. Обобщение словарного запаса по разным темам категориями: слова-предметы,
слова-действия, слова-признаки.
4. Составление предложений «по следам» изученных стихотворений, сказок, рассказов. Работа над
распространением предложений.
Обобщающий урок
Знакомство с делением слова на слоги. «Чтение» и условно-графическое изображение слов,
разделенных на слоги
1. Деление простых по слоговой структуре слов на слоги с помощью выполнения действий.
Использование выражения «часть слова».
2. Знакомство с условно графическим изображением слова, разделенного на слоги (вертикальная
полоска).
3. Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам.
4. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Передача содержания произведений с опорой на
иллюстрации и вопросы учителя. Использование элементов драматизации.
Обобщающий урок
Деление слова на части. Дифференциация сходных слогов и слов
1. Деление слов на слоги и «чтение» их в условно-графической записи слитно и по слогам. Четкое
произнесение каждого слога в словах. Слитное «чтение» и «чтение» по слогам.
2. Дифференциация сходных слогов (ма – мо, ту – ду).
3. Дифференциация сходных слов (мак – бак, мишка – миска, осы – косы, рот – крот). Игра «Раз, два,

три – повтори и покажи».
4. Заучивание с голоса учителя четверостиший, потешек, пословиц, чистоговорок, включающих в себя
слоги и слова сходные по звучанию и оппозиционными звуками.
5. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
21.
22.

2
4

Обобщающий урок
Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
1. Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки.
2. Знакомство с новым видом схемы слова, на которой звук показан в виде пустого квадратика.
«Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова.
4. Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.
5. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

23.

24.
25.

2
4

Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
1. Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука У. Условно-графическая запись слова.
4. Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.
5. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
Обобщающий урок
Образование и чтение слогов с буквами А и У
1. Определение места звука А и У в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука А и У. Условно-графическая запись слов и первого звука.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А и У.
5. Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА. Работа над восклицательной интонацией при чтении.
6. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.

26.

27.

28.

29.

Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
1. Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука М. Условно-графическая запись слова.
4. Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.
5. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв А, У, М
1. Определение места звука А, У, М в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М. Условно-графическая запись слов и первого звука.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У,
М.
5. Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ. Работа над восклицательной
интонацией при чтении.
6. Составление и чтение слова МА - МА
7. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
8. Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.
Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
1. Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука О. Условно-графическая запись слова.
4. Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.
5. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с
опорой на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв А, У, М, О
1. Определение места звука А, У, М, О в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О. Условно-графическая запись слов и первого звука.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У,
М, О.

5. Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ. Работа над

восклицательной интонацией при чтении.

6. Составление и чтение слова МА – МА
7. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой

30.

31.

32.

на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
8. Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.
Выделение звука Х в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
1. Определение места звука Х в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука Х. Условно-графическая запись слова.
4. Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.
5. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв А, У, М, О, Х
1. Определение места звука А, У, М, О, Х в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х. Условно-графическая запись слов и первого
звука.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У,
М, О, Х.
5. Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА,
ХО, ХУ,. Работа над восклицательной интонацией при чтении.
6. Составление и чтение слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА.
7. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
8. Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.
Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
1. Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука С. Условно-графическая запись слова.
4. Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.

33.

34.

35.

Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой на
иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв А, У, М, О, Х, С
1. Определение места звука А, У, М, О, Х, С в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х, С. Условно-графическая запись слов и первого
звука.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У,
М, О, Х, С.
5. Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА,
ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ. Работа над восклицательной интонацией при чтении.
6. Составление и чтение слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА, СОМ.
7. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
8. Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.
Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
1. Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука Н. Условно-графическая запись слова.
4. Упражнения на развитие умения слышать первый звук в словах.
5. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв А, У, М, О, Х, С, Н
1. Определение места звука А, У, М, О, Х, С, Н в словах, обозначающих предметные картинки.
2. «Чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме.
3. Подбор слов, начинающихся со звука А, У, М, О, Х, С, Н. Условно-графическая запись слов и
первого звука.
4. Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука А, У,
М, О, Х, С, Н.
5. Чтение звукоподражательных слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА,
ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ, АН, ОН, УН, НА, НО, НУ. Работа над восклицательной интонацией

при чтении.
6. Составление и чтение слов МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА, СОМ, НОС, СОН.
7. Чтение учителем небольших сказок и рассказов. Воспроизведение содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с элементами драматизации.
8. Заучивание четверостиший с голоса учителя. Использование элементов драматизации.
36.

Повторение пройденного материала

1 класс – 132 часа (4 часа в неделю)
Добукварный период

№
1.

Кол-во
Тема
часов
1
Выявление
представлений
детей
о
празднике школы 1 сентября. Составление
рассказа по вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию и жизненный опыт
1
Звуки вокруг нас. Различение неречевых
звуков окружающей действительности

Выявление представлений детей о цветах.
Описание и сравнение предметов по цвету
на основе зрительного восприятия.
Различение
неречевых
звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с
использованием элементов драматизации
Звуки вокруг нас. Определение источника
звука с опорой на практические действия,
аудиозапись, натуральные предметы

Виды работ
Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»
Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным
линиям
Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк
комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)
Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и
пунктирным линиям
Беседа по картине «Волшебница-осень» (осенние краски)
Дорисовывание картины осени (дорисовывание недостающих
элементов, выбор нужных цветов)
Имитация голосов животных
Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на
иллюстрации и вопросы учителя
Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и
рисование яичка по трафарету
Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с
опорой на картинки и собственные представления (тиканье и
бой часов, звук мотора автомобиля, шуршание листьев под
ногами, журчание воды, стук молотка и т.п.)

Различение
неречевых
звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки «Колобок» с
использованием элементов драматизации
Выявление представлений детей о цвете
предметов окружающей действительности
Знакомство с понятием «слово» и его
условно-графическим изображением

Условно-графическая фиксация слова с
последующим его «чтением»

10.

Выявление представлений детей о форме
предмета. Ознакомление с символом
формы

11.

Подбор слов к картинке на сюжет сказки
«Три медведя»

12.

Закрепление понятия «форма» предмета

13.

Подбор слов и их условно-графическая

Рисование апельсина по контуру и трафарету
Имитация звуков животного мира
Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и
вопросы учителя
Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки
Исключение четвертого лишнего по признаку цвета
Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету
Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение»
условно-графической схемы слов
Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с
использованием шаблонов или трафаретов
Условно-графическая запись слов, обозначающих картинки,
последующее «чтение» записи
«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и
вразбивку
Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с
использованием шаблонов или трафаретов
Соотнесение формы и предмета
Условно-графическая
фиксация
слов,
обозначающих
изображённые предметы, с последующим «чтением» записи
Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с
использованием шаблонов или трафаретов
Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством
условно-графических изображений
Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации
и вопросы учителя
Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с
использованием шаблонов или трафаретов
Исключение четвёртого лишнего по признаку формы
Дорисовывание недостающей фигуры с использованием
шаблона или трафарета
Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством

14.

15.

16.

17.

фиксация с последующим «чтением» к условно-графических изображений
картинке на сюжет сказки «Репка»
Условно-графическая запись слов, обозначающих героев
сказки «Репка», последующее «чтение» записи
Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и
вопросы учителя
Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по
величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее
дорисованного изображения
«Чтение» условно-графической записи Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два,
слов сходных по звучанию
три – повтори и покажи»)
«Чтение» условно-графической записи слов парами с опорой на
картинки (дом – дым, мишка – мышка, кепка – репка, ворона –
ворота)
Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из
геометрических фигур
«Чтение» условно-графической записи «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в
слов по порядку и в разбивку к картинке разбивку
Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и
на сюжет сказки «Теремок»
вопросы учителя
Рисование кривых линий
Знакомство с понятием «вертикальные и Знакомство
с
понятием
«вертикальные
линии»
и
горизонтальные линии»
«горизонтальные линии» (использование терминов в речи
учителя, а в речи детей – «палочка стоит», «палочка лежит»)
Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных
цветов по заданию учителя
Обводка и рисование бордюра из вертикальных и
горизонтальных линий
Знакомство с понятием «предложение» и Составление предложений по картинкам в соответствии с
его условно-графическим изображением
количеством условно-графических схем и их последующее
«чтение» (схема предложения без деления на слова)
Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных
линий

18.

19.

20.

21.

22.

Составление предложений с опорой на Составление предложений по картинкам и «чтение» их в
ситуационную картинку, с последующим условно-графической записи
чтением их в условно-графической записи Обводка композиции из геометрических фигур по контуру,
рисование такой же композиции по шаблону и трафарету
Обводка и дорисовывание бордюра
Подбор слов и предложений по теме Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши»
«Домашние животные и их детёныши», с «Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих
последующим кодированием и «чтением» животных и их детёнышей
Составление предложений по картинкам и «чтение» их в
условно-графической записи
Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из
геометрических фигур
Составление слов и предложений по Беседа по теме «Зоопарк»
предметной картинке «Зоопарк», их Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условнокодирование и чтение
графической схемой слов, обозначающих животных и их
детёнышей
Составление предложений по картинкам, их фиксация условнографическим изображением и последующее «чтение» (работа
на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги)
Штриховка горизонтальными линиями по точкам
Обводка и дорисовывание композиции из геометрических
фигур (крыша и окошко кассы)
Составление, кодирование и «чтение» Составление предложений по картинке, их фиксация условнопредложений с опорой на иллюстрацию
графическим изображением и последующее «чтение»
Обводка и дорисовывание композиции из геометрических
фигур по контуру и по точкам
Знакомство с делением предложения, Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание
состоящего из двух слов на слова, его имён детей
условно-графическое
изображение
и Составление по картинкам предложений из двух слов, их
«чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в
«чтение»
условно-графической схеме
Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

23.

Знакомство с делением предложения,
состоящего из трёх слов, на слова, его
условно-графическое
изображение
и
«чтение»

24.

Составление предложений из трёх слов, их
условно-графическое
изображение
и
«чтение»

25.

Составление предложений из двух-трёх
слов,
их
условно-графическое
изображение и «чтение»

26.

Составление
и
«письмо»
условнографического изображения предложения,
состоящего из трёх слов

27.

Составление
и
«письмо»
условнографического изображения предложения,
состоящего из трёх слов к иллюстрации на
тему «Дежурство в классе»

28.

Знакомство с делением слова на слоги,

Беседа на тему «Кто что любит?» с опорой на картинки.
Соотнесение картинок с помощью стрелок
Составление по картинкам предложений из трёх слов, их
«чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в
условно-графической схеме
Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур
Составление предложений по картинкам в соответствии с
количеством
условно-графических
записей.
«Чтение»
предложений по условно графической записи
Обводка и дорисовывание бордюра
Составление по картинкам схемы предложений из двух-трёх
слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на
слух и в условно-графической схеме. На картинках сюжеты из
сказок (Колобок, разбитое золотое яичко, дед, тянущий репку,
Маша, убегающая от трёх медведей)
Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур
Составление по картинкам предложений из трёх слов, их
запись в прямоугольнике в виде условно-графической схемы,
«чтение» предложений и последующее выделение каждого
слова на слух и в схеме. На картинках: девочка гладит кошку,
девочка гладит собаку, мальчик чистит ботинки, мальчик
чистит брюки, девочка рисует красками, девочка рисует
карандашами
Штриховка геометрических
фигур
вертикальными и
горизонтальными линиями по контуру
Беседа на тему «Дежурство в классе» с опорой на иллюстрацию
Составление по картинкам условно-графической схемы
предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее
выделение каждого слова на слух и в схеме
Обводка и дорисовывание композиций из геометрических
фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу
Беседа на тему «У нас соревнования» с опорой на

«чтение»
и
изображение слов
29.

30.

31.

32.

условно-графическое иллюстрацию
Деление слов, обозначающих имена, на слоги и «чтение» их в
условно-графической записи слитно и по слогам
Штриховка геометрических фигур наклонными линиями
Деление слова на слоги, «чтение» и Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на
условно-графическое изображение слов
иллюстрацию
Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги,
условно-графическая запись слов с последующим их
«чтением» слитно и по слогам
Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание
изображений овощей и фруктов
Деление слова на слоги, «письмо» и Беседа на тему «Моя любимая сказка» с опорой на
«чтение» слов слитно и по слогам
иллюстрации (лисичка, мышка, курочка, три медведя)
Условно-графическая запись слов, обозначающих сказочных
персонажей, деление этих слов на слоги и последующее их
чтение слитно и по слогам
Обводка и дорисовывание бордюра
Составление и «чтение» предложений из Беседа по картинке «Что случилось с Таней?» с опорой на
двух-трёх слов с опорой на иллюстрацию и иллюстрацию
условно-графическую запись
Составление предложений по сюжетным картинкам и по
условно-графической записи с последующим «чтением»
составленных предложений
Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня громко
плачет …»
Разучивание стихотворения с опорой на сюжетные картинки
Обводка и дорисовывание бордюра
Знакомство с новой формой условно- Рассказывание учителем сказки «Петушок и бобовое
графической записи предложения
зёрнышко» с опорой на серию сюжетных картинок
Составление предложений по сюжету сказки с использованием
новой формы условно-графической записи (каждое слово в
предложение представлено отдельной полоской)
Обводка и дорисовывание бордюра

33.

Выделение звука А в начале слова,
фиксация
его
условно-графическим
изображением в схеме слова

34.

Выделение звука У в начале слова,
фиксация
его
условно-графическим
изображением в схеме слова

35.

Выделение слов, начинающихся со звука
У, их условно-графическое изображение

36.

Выделение звука О в начале слова,
фиксация
его
условно-графическим
изображением в схеме слова

Определение места звука А в словах, обозначающих
предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи
слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист,
автобус, арбуз)
Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условнографическая запись слова и первого звука
Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты
Определение места звука У в словах, обозначающих
предметные картинки, «чтение» условно-графической записи
слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка,
удочка, уши)
Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука У.
Обводка контура буквы У в изображении веток дерева
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение первого звука в словах, обозначающих
предметные картинки
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со звука У (обозначение
стрелочками). Слова: утка, удочка, автобус, уши, самолёт, усы
Составление и условно-графическая запись предложения со
словами «автобус», «самолёт»
Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по
форме напоминающих буквы А и У
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука О в словах, обозначающих
предметные картинки, «чтение» условно-графической записи
слов и выделение первого звука на слух и в схеме
Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро,
облако, овцы). Анализ слов по схеме
Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и
фруктов

Обводка и дорисовывание бордюра
37.

Выделение звука М в начале слова,
фиксация
его
условно-графическим
изображением в схеме слова

Определение места звука М в словах, обозначающих
предметные картинки, «чтение» условно-графической записи
слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина,
мышка, малина)
Выделение на слух слов, начинающихся со звука М
(макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме
Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение первого звука в словах, обозначающих
предметные картинки
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со звука О (обозначение
стрелками). Слова: овцы, осы, обруч, Аня, малина)
Составление предложений со словом «медведь» с опорой на
условно-графическую запись. «Чтение» предложений по
условно-графической записи
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука С в словах, обозначающих
предметные картинки, «чтение» условно-графической записи
слов и выделение первого звука на слух и в схеме (стакан,
самолёт, санки, собака)
Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан»,
«сумка», условно-графическая запись слов и первого звука
Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра
Обводка и дорисовывание бордюра

38.

Выделение слов, начинающихся со звука
О, их условно-графическое изображение

39.

Выделение звука С в начале слова,
фиксация
его
условно-графическим
изображением в схеме слова

40.

Выделение слов, начинающихся со звука Определение звука в словах, обозначающих предметные
М, их условно-графическое изображение
картинки
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со звука М (обозначение

41.

42.

43.

стрелочками). Слова – мышка, муха, мороженое, машина,
слива, Миша
Составление и условно-графическая запись предложения со
словом «сливы»
Конструирование из цветных полосок букв Т и П, фигур,
напоминающих буквы Т и П
Обводка и дорисовывание бордюра
Выделение звука Н в начале слова, Определение места звука Н в словах, обозначающих
фиксация
его
условно-графическим предметные картинки, «чтение» условно-графической записи
изображением в схеме слова
слов и выделение первого звука на слух и в схеме
Составление предложения по картинке, «чтение» условнографической записи предложения (ножницы, нос, Нина, носки)
Конструирование из цветных полосок букв М и Н,
конструирование фигур, по форме напоминающих буквы М и
Н
Обводка и дорисовывание бордюра
Выделение слов, начинающихся со звука Определение первого звука в словах, обозначающих
С, их условно-графическое изображение
предметные картинки (сад, сыр, сок, самовар)
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со звука С (обозначение
стрелочками). Слова: сад, самовар, муха, сыр, сок, мышка
Составление и условно-графическая запись предложения со
словом «мышка» или «муха»
Конструирование из цветных полосок букв Л и М, фигур,
предметов, напоминающих буквы Л и М
Обводка и дорисовывание бордюра
Дифференциация и условно-графическая
запись слов сходных по звучанию

Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два,
три – повтори и покажи») (осы – косы, усы – бусы, рот – крот,
лапа – лампа)
Условно-графическая запись слов «осы», «косы», «усы»,
«бусы», устное деление слов на слоги, «чтение» схемы слов

44.

Выделение слов, начинающихся со звука
Н, их условно-графическое изображение

45.

Составление предложений из двух-трёх
слов по сказке «Заячья избушка», их
условно-графическая запись

46.

Знакомство с некоторыми элементами
рукописных букв

47.

Знакомство с некоторыми элементами
рукописных букв

слитно и по слогам
Конструирование из цветных полосок букв Ш и Е, фигур, по
форме напоминающих буквы Ш и Е
Определение первого звука в словах, обозначающих
предметные картинки (нож, носки, носорог)
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со звука Н (обозначение
стрелочками). Слова: нож, носки, мороженое, удочка, месяц,
носорог
Составление и условно-графическая запись предложений со
словами, обозначающими изображения на рисунках (по
выбору учителя)
Определение и дорисовывание предмета (носик у чайника,
чашка к нарисованной ручке и блюдцу)
Обводка и дорисовывание бордюра
Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на
серию сюжетных картинок. Устное составление учащимися
предложений по картинкам. Условно-графическая запись
нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов
(работа на партах)
Обводка и дорисовывание бордюров
Обводка и дорисовывание бордюра
Рисование узора
Письмо элементов рукописных букв
Обводка и дорисовывание бордюра
Письмо элементов рукописных букв
Дорисовывание изображение арбуза (дана готовая половинка
арбуза)

48.

Знакомство с некоторыми элементами
рукописных букв

Беседа на тему «В книжном магазине» Повторение изученных
сказок («Петушок и бобовое зёрнышко, «Три медведя»,
«Колобок», «Курочка Ряба», «Заячья избушка», «Репка»)
Обводка и дорисовывание бордюра
Письмо элементов рукописных букв

Букварный период
№

Кол-во
часов

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

Чтение
Звук и буква А.
Выделение звука А из слов. Работа со схемой слова.
Звук и буква У.
Выделение звука У из слов. Работа со схемой слова и схемой предложения.
Чтение звукоподражательных слогов Ау, Уа.
Работа над восклицательной интонацией при чтении.
Звук и буква М. Выделение звука М из слов. Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой слога,
состоящего из двух гласных (ГГ).
Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой м (ам, ум).
Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС). Чтение слоговых таблиц с
пройденными слогами. Составление предложения по данной схеме и иллюстрации.
Составление и чтение обратных (закрытых ам, ум) и прямых (открытых ма, му) слогов. Закрепление
пройденного материала.
Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов (ГС, СГ). Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв. Составление и чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию, схему и
звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной
интонацией при чтении слов и предложений.
Звук и буква О.
Выделение звука О из слов. Работа со схемой слов и предложений.
Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.
Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слова мама (СГ-СГ) с опорой на
схему и звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц. Составление предложений с опорой на схему и

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

иллюстрацию.
Звук и буква Х.
Выделение звука Х из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов ухо, уха с опорой на
схему (Г-СГ). Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией.
Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх. Закрепление
пройденного материала.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и
обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми
слогами. Работа со схемами слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных
картинок. Составление и чтение предложений с опорой на иллюстрацию и схему.
Звук и буква С.
Выделение звука С из слов. Чтение слова сом (СГС). Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова
с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение
звукоподражательных слов, работа над интонацией.
Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Закрепление
пройденного материала.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Работа со схемой слов и
предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Звук и буква Нн.
Выделение звука Н из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему.
Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов (ГС, Г-СГ, СГС, СГ-СГ, ГС-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации. Практическая работа над понятиями он, она, оно с опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Звук и буква Ыы.
Выделение звука Ы из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Практическая работа над понятиями один и
много (сом – сомы)
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со
звукобуквенными схемами слов. Практическая работа над понятиями он, она, оно с опорой на иллюстрации.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок.
Звук и буква Лл.
Выделение звука Л из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со
звукобуквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Звук и буква Вв.
Выделение звука В из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Повторение
пройденных слоговых структур и чтение новых слоговых структур (СГС-СГ). Работа со звукобуквенными
схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой
на серию сюжетных картинок.
Звук и буква Ии.
Выделение звука и буквы И словосочетаниях, где он является союзом. Выделение звука И в словах. Чтение
слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на
иллюстрации.
Дифференциация звуков Ы и И. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГ-СГ). Чтение предложений со
звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение предложений, текстов.
Звук и буква Шш.
Выделение звука Ш из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему.
Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой Шш. Закрепление пройденного материала.
Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой
структурой (СГС–СГ, СГ-СГС, СГ-СГ-СГ, ГС-СГ-СГ, ГС-СГС). Дифференциация гласных и согласных

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

звуков и букв. Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение предложений, текстов.
Дифференциация звуков С и Ш.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации.
Практические упражнения в чтении слов со слогом ШИ.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений с
опорой на иллюстрации и схему. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Практические упражнения в чтении союза И. Практические упражнения в чтении имён собственных.
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении местоимений (он, она, они) и глаголов
(ушла, ушли, уснул, уснули).
Звук и буква Пп.
Выделение звука П из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение предложений с опорой
на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён
собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (пас, пасла, пилил,
пилила).
Звук и буква Тт.
Выделение звука Т из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами и новыми (Г-ГС-СГ, СГС-СГ,
СГС-СГС, Г-СА-СГС-СГ). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений с
опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в
чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении местоимений
(ты, мы, вы), глаголов (мыли, вымыли, пасла, пасут).
Звук и буква Кк.
Выделение звука К из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на

81.

82.

83.

84.

85.

86.

схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами и новыми (СГ-СГС-СГ). Чтение
предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические
упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении
существительных в ед. и мн. числе (утка – утки), слов с уменьшительно ласкательным значением.
Звук и буква Зз.
Выделение звука З из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации.
Дифференциация звуков З и С. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов с изученными
слоговыми структурами. Чтение слов с новыми слоговыми структурами (СГС-СГС, СГ-СГ-СГС). Чтение
предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации.
Дифференциация звуков З и С, дифференциация и чтение слогов (са – за). Практические упражнения в
чтении слов (коза – коса, Лиза – лиса, зима – Сима). Практические упражнения в чтении имён собственных.
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (лил, залил, копал, закопал),
существительных с уменьшительно ласкательным значением. Чтение рассказа с опорой на серию сюжетных
картинок.
Звук и буква Рр.
Выделение звука Р из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Чтение слоговых структур (СГ-СГ-СГ-СГ, СГС-СГ-СГ). Чтение предложений с опорой на схемы и
иллюстрации.
Дифференциация звуков Р и Л. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Звукобуквенный анализ слов
с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков Р и Л,
дифференциация и чтение слогов (ра – ла). Практические упражнения в чтении имён собственных.
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов существительных с
уменьшительно ласкательным значением. Составление предложений с опорой на иллюстрацию и схему
предложения. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Звук и буква й.
Выделение звука й из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

Дифференциация звуков и и й. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными
слоговыми структурами. Чтение слоговых структур (Г-СГС-СГС, СГС-СГ-СГ). Дифференциация звуков и и
й, дифференциация и чтение слогов (ий – ый), слов (мой – мои). Практические упражнения в правильном
произнесении и чтении прилагательных (синий, кислый). Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Звук и буква Жж.
Выделение звука Ж из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Дифференциация звуков Ж и Ш. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв. Дифференциация звуков Ж и Ш, дифференциация и чтение слогов (ша – жа), слов
(жар – шар). Практические упражнения в чтении слогов жи – ши и слов с этими слогами. Чтение текста с
опорой на серию сюжетных картинок. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Звук и буква Бб.
Выделение звука Б из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Чтение предложений с опорой на схему иллюстрацию.
Дифференциация звуков Б и П. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков Б и П,
дифференциация и чтение слогов (па – ба), слов (бил – пил). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой
на схему. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Звук и буква Дд.
Выделение звука Д из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Чтение и дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Дифференциация звуков Д и Т. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв. Дифференциация звуков Д и Т, дифференциация и чтение слогов (да – та), слов
(прутик – прудик). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение рассказа с опорой на
иллюстрацию.
Звук и буква Гг.
Выделение звука Г из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Дифференциация звуков Г и К. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков Г и К,
дифференциация и чтение слогов (га – ка), слов (горка – корка). Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Буква ь.
Чтение слов (конь) и букв (мь) с ь. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему.
Знакомство со схемой слов с ь (СГС пустой квадратик).
Чтение слов с ь.
Дифференциация слогов (ат – ать). Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Дифференциация слов
(хор – хорь). Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Чтение слов со стечением согласных. Закрепление пройденного материала.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь. Чтение
слоговых таблиц Изучение слов со стечением согласных (ССГС, ССГ-СГ, ССГ-СГС, СГ-Г-СГСС).
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слогов и слов с опорой на схему и
звукобуквенный анализ. Практические упражнения в чтении слов ед. и мн. Числа (мосты – мост). Чтение
предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Буква Ее.
Выделение буквы Е в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь, стечением
согласных, с Е. Чтение слоговых таблиц Чтение слов, состоящих из трёх-четырёх слогов (Г-СГ-СГС, СГ-СГСГС, СГ-СГС-СГ, СГС-СГС-СГ, СГ-СГ-С-СГС, ГС-СГС-СГС, ССГС-СГ-Г). Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Буква Яя.
Выделение буквы Я в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация А и Я
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь, стечением
согласных, с Е, Я. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Дифференциация слогов и слов с буквами А и Я, чтение слогов (ма – мя), чтение слов (мал – мял). Чтение
предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

103.

104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

111.

Буква Юю.
Выделение буквы Ю в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация У и Ю.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов и слов с буквами У и Ю, чтение слогов (лу –
лю), чтение слов (тук – тюк). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Буква Ёё.
Выделение буквы Ё в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение
предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Звук и буква Чч.
Выделение звука Ч из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические
упражнения в чтении слов с ча и чу.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с ча и чу. Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на
схемы и иллюстрации.
Звук и буква Фф.
Выделение звука Ф из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация слогов
и слов с В и Ф.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных
звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов (ва – фа) и слов (Ваня – Федя).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Звук и буква Цц.
Выделение звука Ц из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

112.

113.

114.

115.

116.

117.

118.

119.

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация слогов
и слов с С и Ц.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных
звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов (са – ца) и слов (свет – цвет).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Звук и буква Ээ.
Выделение звука Э из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных
звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Звук и буква Щщ.
Выделение звука Щ из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические
упражнения в чтении слов с ча, ща, чу, щу.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с ча, ща, чу, щу.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и
текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Буква ъ.
Чтение слов с ъ. Дифференциация и чтение слов (сели – съели). Составление предложений с опорой на схему
и иллюстрацию.
Чтение и дифференциация слов с ь и ъ знаком.
Закрепление чтения слов с ь ъ знаком. Дифференциация ь и ъ знака в процессе чтения. Чтение слов,
предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал.
Закрепление пройденного материала. Чтение текстов.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение
предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

2 класс – 136 часов (4 часа в неделю)

Тема предмета

Кол-во
часов

№

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Осень пришла- в школу пора – 20 часов
1

Стихотворение
«Кончилось лето»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Расширение знаний о
приметах осени.
Формирование навыка
чтения по слогам

Воспринимают на слух
стихотворение, отвечают на
вопросы.
Читают прямые открытые
слоги и односложные слова.
Читают словосочетания с
отработанными словами.
Называют приметы осени

«Игра в слова»

Читают по слогам.
Называют гласные буквы

По В.Голявкину.
Рассказ «Все
куда-нибудь
идут»

Формирование навыка
чтения по слогам.
Обобщение знаний о
гласных буквах
Знакомство с правилами
поведения в школе.
Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Формирование навыка
чтения по ролям

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют правила
поведения по вопросам
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию.
Соотносят содержание
текста с иллюстрацией

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Читают плавно по слогам.
Называют приметы осени.
Соотносят строки
стихотворения с
иллюстрациями
Читают плавно по слогам.
Находят в словах гласные
буквы. Выразительно читают
диалог
Читают по ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Читают по слогам
многосложные слова и слова со
стечением согласных.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Называют правила поведения

Рассказ «Первый
урок»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение иллюстрации с
текстом
Формирование навыка
чтения по слогам

Воспринимают на слух
текст.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают поведение
персонажей, изображённых
на иллюстрации, с опорой
на вопросы

Рассказ «Мы
рисуем»

Я.Аким.
Стихотворение
«Грибной лес»

«Игра в слова»

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям.
Рисуют рисунок по тексту
Понимают основную мысль
текста.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения
по сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы
учителя к тексту.
Называют согласные буквы.
Читают по слогам.
Соотносят текст с
иллюстрацией

По В.Дурову.

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения
Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование навыка
чтения
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Выделение и называние
согласных букв.
Формирование навыка
чтения по слогам.
Соотнесение текста с
иллюстрацией
Восприятие текста на слух,

Воспринимают на слух

Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев рассказа.
Уясняют нравственный смысл
понятия «правила поведения на
уроке»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Графически иллюстрируют,
составляют рассказы на темы
иллюстраций
Определяют основную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Подбирают слова к
иллюстрациям. Устанавливают
смысловые связи в тексте
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с
иллюстрацией. Читают
предложения с добавлением
пропущенного слова
Воспринимают на слух текст.

Сказка «Слон
Бэби»

ответы на вопросы учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения

Б.Заходер.
Стихотворение
«Птичья школа»

Повторение правил
поведения на уроке.
Подбор слов к
иллюстрациям. Составление
рассказа о правилах
поведения на уроке

По Н.Сладкову.
Рассказ «Осенние
подарки»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Знакомство с приметами
осени.
Формирование навыка
чтения. Составление
рассказа по иллюстрации

Рассказ «В парке»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Нахождение в тексте
образных сравнений.
Формулирование основной

текст.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют рассказ с
помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова к
картинкам с помощью
учителя.
Составляют короткий
рассказ с помощью учителя
Воспринимают на слух
сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют приметы осени.
Составляют рассказ опорой
на иллюстрации с помощью
учителя
Воспринимают текст на
слух, определяют основную
мысль с помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинку с
текстом с помощью учителя

Отвечают на вопросы к тексту.
Читают по слогам.
Соотносят содержание текста
с иллюстрацией.
Коллективно обсуждают тему
«Зачем я хожу в школу»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова к картинкам.
Выражают элементарные
суждения и умозаключения.
Составляют короткий рассказ о
правилах поведения на уроке
Воспринимают сказку на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Составляют рассказ по
картинке. Делают выборочный
пересказ с опорой на сюжетные
картинки и вопросы учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом,
подбирая слова из рассказа.
Находят в тексте образные
сравнения.
Устанавливают смысловые
связи между эмоциональным

мысли текста
Формирование навыка
чтения по слогам
Выделение и называние
согласных букв.
Чтение и отгадывание
загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками

«Отгадай
загадку»

М.Ивенсен.
Стихотворение
«Падают, падают
листья»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения.
Заучивание стихотворения
наизусть

По
В.Корабельников
у.
Рассказ «Осенний
лес»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Правильное чтение трудных
слов. Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по
иллюстрации

состоянием героев рассказа и
причинами, его вызвавшими
Выделяют согласные буквы
с помощью учителя и
называют их.
Отгадывают загадки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Отгадывают загадки.
Читают предложения с
добавлением пропущенной
буквы или слова

Воспринимают текст на
слух.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выразительно читают, с
опорой на образец чтения
учителя.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Читают правильно трудные
слова.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
текста.
Составляют рассказ по
иллюстрации по вопросам
учителя

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Определяют настроение
стихотворения.
Заучивают наизусть.
Составляют рассказ по
иллюстрации
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по
картинке. Читают текст
выборочно с опорой на
вопросы учителя.
Выражают элементарные
суждения и умозаключения

По К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой
вещи свое место»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыка
чтения по слогам

«Игра в слова»

Знание и называние пар
букв. Формирование навыка
чтения по слогам.
Соотнесение слов с
иллюстрациями

Д.Летнева.
Стихотворение
«Хозяин в доме»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Сравнение поступков героев
стихотворения и героя
рассказа К. Ушинского
«Всякой вещи свое место».
Формирование навыка
чтения

Воспринимают текст на
слух.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их
выполнения.
Соотносят картинку с
текстом, подбирают слова
по вопросам учителя
Называют буквы.
Читают по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова к
картинкам.
Сравнивают поступки
героев стихотворения и
рассказа К. Ушинского

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их выполнения
Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями. Соблюдают
интонацию, соответствующую
знаку препинания в конце
предложения
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают смысловые
связи между поступками героя
и их последствиями.
Сравнивают поступки героев
стихотворения и рассказа К.
Ушинского

По В.Голявкину.
Рассказ «Зачем
дети ходят в
школу?»

Стихотворение
«Игра в слова»

По А.Тумбасову.
Рассказ «Серый
вечер».
Обобщение по
разделу «Осень
пришла - в школу
пора»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Элементарная оценка
поступков героев рассказа.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыков
чтения по слогам.
Составление рассказа о
школе с опорой на картинки
Знание и называние
согласных букв.
Чтение слогов и слов.
Соотнесение текста с
иллюстрациями.
Составление предложений
по сюжетным картинкам

Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят слова с
предметными картинками.
Составляют рассказ о школе
по сюжетным картинкам

Читают плавно по слогам,
используя вопросительную и
повествовательную
интонацию. Отвечают на
вопросы к тексту. Подбирают
слова.
Составляют рассказ о школе.
Обсуждают проблемный
вопрос «Почему нужно
учиться»

Называют согласные буквы.
Читают по слогам.
Соотносят текст с
иллюстрациями.
Читают считалки по слогам.
Подбирают слова к
картинкам с помощью
учителя

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Пересказ текста по вопросам
учителя.
Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по
картинке про осень.
Выполнение теста по
разделу
«Осень пришла- в школу
пора».

Слушают сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ об
осени по сюжетным
картинкам с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
разделу

Называют буквы гласные и
согласные.
Читают слоги, слова и
короткие предложения с
акустически сходными
согласными звуками.
Составляют короткие
предложения по сюжетным
картинкам
Отвечают на вопросы к тексту,
используя выборочное чтение.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ об осени.
Устанавливают причинноследственные связи с опорой
на вопросы.
Выполняют тест
самостоятельно.
Отвечают на вопросы по
разделу

Ответы на вопросы по
разделу
Почитаем- поиграем – 10 часов
21

По А.Шибаеву.
Рассказ «Одна
буква»

А.Усачев.
Стихотворение
«Слоги»

Стихотворение
«Игра в слова»

По С.Иванову.
Сказка
«Дразнилка»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Выделение главной мысли
произведения.
Формирование навыка
участия в частичнопоисковой беседе по тексту.
Формирование навыка
чтения
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление слов из слогов
Правильное чтение слогов и
слов.
Отгадывание загадки,
соотнесение отгадки с
картинкой.
Ответы на вопросы к тексту
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование навыка
чтения

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы
учителя. Читают по слогам.
Участвуют частично поисковой беседе по тексту с
опорой на вопросы учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в частично поисковой беседе по тексту.
Выделяют главную мысль
произведения

Читают по слогам.
Составляют слова из слогов с
помощью учителя.
Уясняют нравственный
смысл понятия «доброта»
Читают по слогам слоги и
слова.
Отгадывают загадки.
Соотносят с картинками.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту с помощью учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Самостоятельно составляют из
слогов слова.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отгадывают загадки, соотносят
с картинками
Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с картинками.
Устанавливают смысловые
связи между эмоциональным
состоянием героев сказки и
причиной, его вызвавшим

К.Чуковский.
Стихотворение
«Черепаха»

Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке

Воспринимают на слух текст,
определяют основную мысль
с помощью учителя.
Правильно читают трудные
слова.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя

Дж.Ривз.
Стихотворение
«Шумный БаБах»

Восприятие стихотворения
текста на слух, ответы на
вопросы учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке

Л.Яхнин.
Стихотворение
«Если плачет ктото рядом»

Загадки про
животных

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом
Выразительное чтение
загадок. Отгадывание
загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы
учителя. Придумывают
названия домашних
животных с опорой на
содержание стихотворения.
Находят животных на
картинке
Воспринимают
стихотворение на слух.
Отвечают на вопросы
учителя. Читают по слогам
трудные слова.
Подбирают слова к
картинкам с помощью
учителя

Определяют основную мысль
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Читают плавно по
слогам. Составляют рассказ по
картинке. Уясняют
эмоциональное состояние
героев сказки и причин, его
вызвавших
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают трудные слова.
Составляют рассказ по
картинке. Придумывают
названия домашних животных с
опорой на содержание
стихотворения
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Объясняют значения слов,
образных сравнений с опорой
на вопросы. Заучивают
наизусть по выбору

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отгадывают загадки, находят
отгадки

Читают плавно по слогам.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отгадывают загадки, соотносят
с картинками

Стихотворение
«Доскажи
словечко»

Выразительное чтение
стихотворения.
Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

Сказка «Кто
квакает, кто
крякает, а кто
каркает».
Обобщение по
разделу
«Почитаемпоиграем»

Определение главной мысли
Воспринимают текст на слух.
сказки, прочитанной
Определяют главную мысль
учителем.
по вопросам учителя.
Ответы на вопросы.
Читают по слогам.
Выполнение теста по
Выполняют тест с помощью
разделу «Почитаемучителя.
поиграем».
Составляют предложения к
Формирование навыка
картинкам с помощью
чтения.
учителя
Пересказ по вопросам
учителя
В гостях у сказки - 14 часов

Русская народная
сказка «Лиса и
волк»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы учителя.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с серией
сюжетных картинок.
Пересказ по вопросам
учителя.
Чтение по ролям с передачей
тона героев сказки

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки.
Показывают картинки к
сказке.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

Читают плавно по слогам.
Отгадывают загадки, соотносят
с картинками.
Подбирают слова-рифмы.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам с опорой
на текст загадок
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Пересказывают по вопросам
учителя. Называют глаголы
звучания, использованные в
тексте, составляют с ними
предложения
Читают плавно по слогам.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
волка и лисы по поступкам и
высказываниям. Устанавливают
причинно-следственные связи в
поведении героев сказки.
Читают по ролям с передачей

Русская народная
сказка «Гуси и
лиса»

Восприятие сказки на слух,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям.
Передача голосом
интонации,
соответствующие характеру
героя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя с опорой на
картинку

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Русская народная
сказка «Лиса и
козел»

Ответы на вопросы сказки,
прочитанной учителем,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям.
Пересказ сказки по
сюжетным картинкам

Воспринимают на слух сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев.
Пробуют читать по ролям

По Л.Толстому.
Сказка «Мышка
вышла гулять»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам

Слушают сказку, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки.
Соотносят текст с картинкой.
Читают по слогам

тона героев сказки
Читают по ролям, передавая
голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя, опираясь на картинку.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Выразительно читают
реплики героев по образцу
учителя
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Читают п по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией.
Уясняют правила безопасного

учителя.
Чтение по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией

поведения при встрече с
незнакомцами

Стихотворение
«Отгадай
загадку»

Выразительное чтение и
отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками.
Рисование отгадки

Отгадывают загадки и читают
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят с картинками.
Рисуют отгадки по трафарету

Литовская сказка
«Волк и баран»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пробуют пересказывать с
помощью учителя

По
С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.

Воспринимают сказку на слух,
определяют главную мысль по
вопросам учителя.

Отгадывают загадки и
выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят отгадки с
картинками. Рисуют отгадки.
Выполняют упражнения в
словообразовании
относительных
прилагательных; согласовании
прилагательных с
существительными в мужском
роде
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
героев сказки по их поступкам.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Читают с соблюдением знаков
препинания
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.

том, как зайцы
испугали серого
волка»

Литовская сказка
«Рак и ворона»

Казахская сказка
«Заяц и черепаха»

Мордовская
сказка

Определение героев и оценка
их поступков.
Чтение по ролям.
Соотнесение текста с
картинками

Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
иллюстрации.
Уясняют нравственный смысл
правила не обижать тех, кто
слабее

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ по вопросам
учителя
Восприятие сказки на слух
ответы на вопросы.
Определение главных
героев.
Выразительное чтение
сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Работают над интонационной
выразительностью речи
Слушают сказку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

Определение главной мысли
сказки, прочитанной

Воспринимают сказку на слух.
Понимают смысл сказки.

Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя. Уясняют нравственный
смысл правила не обижать тех,
кто слабее
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Выявляют особенности
характера героев сказки.
Читают с восклицательной и
вопросительной интонацией
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.

«Благодарный
медведь»

Стихотворение
«Игра в слова»

Якутская сказка
«Как белка и заяц
друг друга не
узнали»

Армянская сказка
«Волк и ягненок»

учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Пересказ сказки по картинке
и вопросам учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя.
Пробуют пересказывать
сказку по картинке с
помощью учителя

Называние букв Ь и Ъ.
Правильное чтение слов и
предложений с буквами Ь и
Ъ.
Соотнесение текста с
картинками
Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Определение главной мысли
сказки.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками

Называют буквы Ь и Ъ.
Читают по слогам.
Подбирают слова к картинкам

Восприятие сказки на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.

Слушают и понимают текст
сказки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки со
строчками из текста

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Объясняют название сказки.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают слова с буквами Ь и Ъ.
Соотносят текст с картинками.
Читают целым словом ранее
отработанные слова
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам

Называние героев,
показывание их на
картинках.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

Русская народная
сказка «Умей
обождать!»
Обобщение по
разделу
«В гостях у
сказки»

Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Показывают героев на
картинке.
Пересказывают по вопросам
учителя
Ответы на вопросы к сказке, Воспринимают на слух сказку.
прочитанной учителем.
Читают по слогам.
Определение героев и оценка Отвечают на вопросы учителя.
их поступков.
Участвуют в работе по оценке
Выполнение теста по
героев и событий с опорой на
разделу «В гостях у сказки». вопросы учителя.
Пересказ сказки по картинке Выполняют тест с помощью
и вопросам учителя
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Животные рядом с нами – 15 часов
45

Индийская сказка
«Умная собака»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Называние главных героев.
Выразительное чтение
сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
сюжетным картинкам.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.

учителя и картинке.
Объясняют смысл образного
выражения.
Выборочно читают с
соблюдением пауз,
восклицательной и
повествовательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Выполняют тест
самостоятельно.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают плавно по слогам.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Обсуждают проблемную
ситуацию «Как нужно
относиться к бездомным

Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

животным?»
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

Чтение
стихотворений
про животных

По Э.Шиму.
Рассказ «Я домой
пришла!»

Русская народная
присказка
«Лошадка»

Выразительное чтение слов,
соотнесение их с
картинками.
Чтение стихотворений про
животных.
Показ и называние
животных на картинках
Ответы на вопросы к
рассказу, прочитанному
учителем.
Выразительное чтение
текста.
Составление рассказа по
картинке

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Обучение навыку
выразительного чтения,
чтения по ролям.
Соотнесение текста с
картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Показывают и называют
животных на картинке
Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе по
содержанию прочитанного
текста с привлечением
личного опыта на тему
«Домашние животные и
человек»
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Оценивают поступок хозяина
и лошади

Читают плавно по слогам.
Называют животных, соотносят
их с картинками.
Уясняют признаки образных
сравнений.
Выразительно читают с
восклицательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по
картинке. Участвуют в беседе
по содержанию прочитанного
текста с привлечением личного
опыта на тему «Домашние
животные и человек»
Читают по ролям.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Выясняют особенности речи
хозяина лошади и соседа.
Оценивают поступок хозяина и
лошади

По Е.Чарушину.
Рассказ
«Кролики»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке про кроликов

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы по
тексту. Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Находят картинки к тексту и
выбирают, что может съесть
кролик.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Баран»

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы,
называние героев.
Выразительное чтение.
Составление рассказа по
картинке

Чтение
стихотворений
про птиц

Чтение слов и соотнесение
их с картинками.
Выразительное чтение
стихотворения про птиц.
Составление рассказа по
картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Высказываются на тему «Что
можно сделать из шерсти
барана?»
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Отгадывают загадки.
Находят отгадки на картинках

Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке
про кроликов.
Сравнивают кроликов и
крольчих. Описывают кроликов
по иллюстрации к вопросам.
Свободно высказываются на
тему «Чем можно угостить
кролика?»
Читают плавно по слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют главную
мысль. Называют героев.
Составляют рассказ по
картинке. Высказываются на
тему «Что можно сделать из
шерсти барана?»
Выразительно читают целыми
словами.
Называют птиц.
Составляют рассказ по
картинкам. Отгадывают загадки
через подбор слова-рифмы.
Читают диалог с

По Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый
утенок»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

По Э.Шиму.
Рассказ «Всё
умеют сами»

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Нахождение в тексте
подписи к картинке.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Называют птиц,
изображённых на картинке

М.Бородицкая.
Стихотворение
«Котенок»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение слова текста с
картинкой

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя

вопросительной и звательной
интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Уясняют переносный смысл
слова «храбрецы».
Устанавливают
последовательность событий
Выразительно читают по
слогам, определяют главную
мысль. Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Находят подписи к
картинкам. Выделяют в тексте
определения и сравнения для
описания гусят. Выясняют
смысл заголовка
Читают выразительно, отвечают
на вопросы.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Соотносят слова с картинкой.
Уясняют эмоциональное
состояние героев и причин,
которые их вызвали

Стихотворение
«Игра в слова»

Правильное чтение слов и
соотнесение их с
картинками.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Самостоятельное рисование
изображения к тексту

По В.Сутееву.
Сказка «Три
котенка»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Формирование навыка
выразительного чтения
Пересказ сказки по
картинкам и вопросам
учителя

По К.
Ушинскому.
Рассказ «Петушок
с семьей»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Выбор предложений в тексте
и соотнесения их с
картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
предметы, изображённые на
картинках. Соотносят их с
текстом. Рисуют рисунок к
тексту
Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы. Составляют
предложения к картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают с опорой на
вопросы учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам. Работают
над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
героев сказки и показывают их
на картинках

Читают выразительно.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Рисуют рисунок к тексту
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют главную
мысль. Оценивают поступки
героев. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Устанавливают
последовательность событий
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Описывают персонаж по
картинке и картиннографическому плану.
Оценивают поступки героев
сказки, устанавливают
причинно-следственные связи
между характерами и

поступками героев

Сказка «Упрямые
козлята»

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Пёс».
Обобщение по
разделу
«Животные рядом
с нами»

Я.Аким.
Стихотворение

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние героев.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Соотносят текст с картинками
по вопросам учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение.
на слух.
Читают по слогам.
Выразительное чтение,
Работают над интонационной
ответы на вопросы.
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотнесение текста с
картинками.
Отвечают на вопросы.
Выполнение теста по
Находят картинки к тексту.
разделу «Животные рядом с Выполняют тест с помощью
нами».
учителя.
Составление рассказа про
Коллективно формулируют
собаку
доказательства,
подтверждающие тезис
«Собака – настоящий друг
человека»
Ой ты, зимушка - зима! – 16 часов
Ответы на вопросы к
Слушают стихотворение.
стихотворению,
Читают по слогам.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл выражения
«Упрямство до добра не
доводит»
Читают выразительно
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Составляют рассказ.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Коллективно выражают
доказательства,
подтверждающие тезис «Собака
– настоящий друг человека»

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной

«Первый снег»

прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке

По Э.Киселевой.
Сказка «Большой
Снег»

По Н.Калининой.
Рассказ
«Снежный
колобок»

По С. Вангели.
Сказка «Снеговик
– новосел»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Подбор признаков к слову
«снег»

Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ по
картинке. Определяют
настроение стихотворения

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотносят текст с картинкой.
Описывают снег с опорой на
картинку и вопросы учителя.
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
определение главной мысли. Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Составление рассказа о
выразительностью речи с
зимних забавах
помощью учителя.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ о зимних
забавах по картинкам
Определение основной
Слушают рассказ, определяют
мысли рассказа,
основную мысль с помощью
прочитанного учителем,
учителя.
определение главных героев. Читают по слогам.
Ответы на вопросы к тексту. Отвечают на вопросы.

интонацией, отвечают на
вопросы.
Составляют рассказ по
картинке. Уточняют значения
слов посредством
синонимических замен,
объясняют образные сравнения.
Определяют настроение
стихотворения
Читают выразительно.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Подбирают признаки к слову
«снег». Участвуют в частичнопоисковой беседе по
прочитанному тексту
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы. Составляют
рассказ о зимних забавах.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по
картинке. Объясняют заголовок

Составление рассказа по
картинке

Находят картинки к тексту.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

рассказа. Устанавливают
причинно-следственные связи
между настроением Снеговика
и событиями, описанными в
рассказе

По Е. Шведеру.
Рассказ
«Воробышкин
домик»

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Зимние
картинки»

Е.Самойлова.Расс
каз «Миша и
Шура»

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке о добрых делах

Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков, составляют
рассказ по картинке
Ответы на вопросы к
Слушают стихотворение.
стихотворению,
Отвечают на вопросы.
прочитанному учителем.
Читают по слогам.
Формирование навыка
Работают над интонационной
выразительного чтения.
выразительностью речи с
Соотнесение картинки с
помощью учителя.
текстом.
Называют имена детей и
Заучивание наизусть 1 части говорят, кто чем занят.
стихотворения
Соотносят картинку с текстом.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
определение главной мысли. главную мысль с помощью
Называние героев, оценка их учителя.
поступков.
Читают по слогам.
Соотнесение картинки с
Отвечают на вопросы учителя.
текстом
Показывают на картинке
главных героев, называют их
имена.
Соотносят картинки с текстом

Выразительно читают целыми
словами, определяют главную
мысль. Правильно передают
тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о добрых
делах. Оценивают поступок
героини рассказа с
обоснованием рассказа.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков
Выразительно читают.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают признаки
сходства предметов на основе
анализа образных сравнений
текст
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают взаимоотношения
героев

Ш.Галиев.
Стихотворение
«Купили снег»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о
новогодней ёлке

По Г.Юдину.
Рассказ
«Буратиний нос»

Умение определять главную
мысль рассказа,
прочитанного учителем.
Ответы на вопросы.
Пересказ текста по картинке
и вопросам учителя

И.Токмакова.
Стихотворение
«Живи, елочка!»

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками.
Заучивание стихотворения
наизусть

По В.Сутееву.
Рассказ «Про
ёлки»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Чтение по слогам.

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительность речи с
помощью учителя.
Называют новогодние
игрушки для украшения ёлки,
составляют рассказ по
вопросам учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы.
Составляют рассказ о
новогодней ёлке.
Уточняют смысл образного
выражения

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Составляют предложения к
картинкам с помощью
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями стихотворения

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают по картинке и
вопросам учителя.
Оценивают поступки героев
рассказа с опорой на текст и
вопросы

Читают выразительно.
Правильно передают
тембровую окраску устной

Составление рассказа о
новогоднем празднике

По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки
купили не
напрасно»

По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки
в январе»

Русская народная
сказка «Мороз и
Заяц»

Литовская
народная песенка
«Вьюга»

Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о
новогоднем празднике с
помощью учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
определение главной мысли. главную мысль с помощью
Определение главных
учителя.
героев, оценка их поступков. Читают по слогам.
Пересказ текста по
Отвечают на вопросы учителя.
картинкам и вопросам
Участвуют в работе по оценке
учителя
героев и событий.
Показывают на картинке
главных героев,
пересказывают по вопросам
учителя
Ответы на вопросы к сказке, Слушают сказку.
прочитанной учителем.
Отвечают на вопросы.
Чтение по слогам.
Читают по слогам.
Составление рассказа по
Называют героев сказки и
картинке
показывают их на картинках.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя
Восприятие сказки на слух,
Слушают сказку, называют
определение героев.
героев.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение по слогам.
Пересказывают с помощью
Пересказ сказки по вопросам учителя по картинкам
учителя
Восприятие песни на слух.
Выразительное чтение по
ролям.

Слушают песенку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной

речи., отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о
новогоднем празднике
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют нравственный смысл
оказания помощи товарищам,
которые смущаются, проявляют
нерешительность
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по
картинке. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями и
настроением героев
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя. Составляют
характеристику героя сказки с
опорой на вопросы
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи

Соотнесение картинки с
текстом

выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Показывают на картинке
главных героев. Соотносят с
текстом
Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
сказки, прочитанной
главную мысль с помощью
учителем.
учителя.
Чтение по слогам.
Читают по слогам.
Составление рассказа по
Отвечают на вопросы.
картинке о жизни животных Выполняют тест с помощью
зимой.
учителя.
Выполнение теста по
Называют животных и
разделу «Ой ты, зимушкапоказывают их на картинке,
зима!»
составляют рассказ про
животных
Что такое хорошо и что такое плохо – 17 часов

эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинку с текстом.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поступки героя
рассказа. Объясняют
формулировку вывода

По
Г.Скребицкому.
Рассказ «На
лесной полянке».
Обобщение по
разделу
«Ой ты, зимушказима!»

По А. Митту.
Рассказ «Коля
заболел»

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем.
Определение героев, оценка
их поступков.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом

Д.Летнева.
Стихотворение
«Подружки

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Называют имя главного героя
и показывают его на картинке.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотносят картинки с текстом
Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке
о жизни животных.
Объясняют образные
сравнения.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.

рассорились»

Соотнесение картинки с
текстом

Подбирают предложения к
картинкам с помощью учителя

Ответы на вопросы рассказа,
прочитанного учителем.
Определение главных
героев, оценка их поступков.
Подбор к картинкам
предложения из текста.
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Подбор предложений к
картинке.
Заучивание наизусть части
стихотворения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью учителя
Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Формулируют несложные
выводы и умозаключения о
правильном отношении к
делу. Заучивают наизусть
часть стихотворения
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пересказывают с помощью
учителя

По В.Голявкину.
Рассказ
«Вязальщик»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Самокат»

По Э. Киселевой.
Рассказ
«Скамейка,
прыгуныгвоздики и Алик»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем.
Определение главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ с опорой на
вопросы учителя и картинки

По Е.Пермяку.
Рассказ

Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, отвечают на
ответы на вопросы.
вопросы.

Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают диалог
после предварительного
разбора
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают к картинкам
предложения
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы. Соотносят слова с
картинкой. Заучивают наизусть.
Формулируют несложные
выводы и умозаключения о
правильном отношении к делу
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя и их
результатом
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.

«Торопливый
ножик»

Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом

По
В.Сухомлинскому
Рассказ «Вьюга»

По И.Бутмину.
Рассказ «Трус»

По В.Голявкину.
Рассказ «Как я
под партой сидел»

Б.Заходер.
Стихотворение

Называют имена главных
героев и находят их на
картинке.
Соотносят картинку с текстом,
читают по слогам
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль с помощью
учителем. Чтение по слогам, учителя.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Подбор к картинке
Читают по слогам.
предложения из текста
Подбирают к картинке
предложения из текста с
помощью учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, называют
называние главных героев.
главных героев.
Подбор предложений из
Читают по слогам.
текста к картинкам.
Работают над интонационной
Формирование навыка
выразительностью речи с
выразительного чтения
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки
Ответы на вопросы к
Слушают рассказ.
рассказу, прочитанному
Отвечают на вопросы учителя.
учителем.
Участвуют в коллективной
Определение героев, оценка работе по оценке поступков
их поступков.
героев с опорой на картинки.
Пересказывают с помощью
Пересказ с опорой на
картинки и вопросы учителя учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение.
на слух, ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.

Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поведение героя
рассказа, определяют черты
характера, проявившиеся в его
поступках
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют готовую
формулировку основной мысли
с опорой на вопросы и текст
рассказа
Выразительно читают по
слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Сравнивают героев по
характеру и поступкам
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения
Читают выразительно с
побудительной интонацией.

«Петя мечтает»

Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Соотносят
картинки с текстом. Уясняют
значение положительного
отношения к учебе
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в коллективной
работе по оценке поступков
героев с опорой на картинки.
Подбирают к картинке
предложения из текста с
помощью учителя.
Читают по слогам
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
картинкам.
Уясняют смысл правил
дружбы и достойного
поведения.
Читают по слогам
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке

По В.Витка.
Рассказ «Мёд в
кармане»

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

По В.Донниковой.
Рассказ
«Канавка»

Определение рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

Узбекская сказка
«Назло Солнцу»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Определение героев, оценка

Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Продолжают высказывания о
мечтах героя стихотворения.
Составляют советы об
отношении к учебе.
Уясняют значение
положительного отношения к
учебе
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют смысл правил дружбы
и достойного поведения

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют нравственный смысл
скромности

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.

их поступков.
Пересказ с опорой на
картинки и вопросы учителя
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа о
добрых делах.
Формирование навыка
выразительного чтения

героев и событий по вопросам
учителя.
Пересказывают по картинкам
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
добрые дела. Сравнивают
поступки героев рассказа
«Канавка» и стихотворения

А.Барто.
Стихотворение
«Мостки»

По
М.Дружининой.
Рассказ «Песенка
обо всем»

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Читают по слогам.
Уясняют смысл
ответственного отношения к
учебе

Л.Квитко.
Стихотворение
«Лемеле
хозяйничает»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Подбирают слова к картинкам
из текста с помощью учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы. Соотносят
картинки с текстом. Составляют
рассказ о добрых делах.
Уясняют нравственный смысл
заботливого отношения к
людям. Сравнивают поступки
героев рассказа «Канавка» и
стихотворения
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Высказывают личное
отношение к герою рассказа с
обоснованием своего мнения.
Уясняют смысл ответственного
отношения к учебе
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают к картинкам слова
из текста.
Сравнивают порученные и
выполненные дела

По И.Туричину.
Рассказ «Неряха».
Обобщение по
разделу «Что
такое хорошо и
что такое плохо»

Я.Аким.
Стихотворение
«Март»

По Ю.Ковалю.
Рассказ
«Невидимка»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста по
разделу «Что такое хорошо и
что такое плохо».
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят текст с картинками.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

Весна идёт! – 19 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Соотносят картинки с текстом.
выразительного чтения.
Слушают рассказ, определяют
Заучивание наизусть
главную мысль по вопросам
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние
учителя.
главных героев.
Отвечают на вопросы.
Ответы на вопросы.
Называют главных героев,
Соотнесение картинки с
находят их на картинке.

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки.
Выполняют тест
самостоятельно.
Уясняют понятия
«невоспитанный», «неряха».
Устанавливают смысловые
связи между поступками героя
и их последствиями
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Высказывают собственное
отношение к весне

Читают целыми словами.,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинно-

текстом.
Чтение по слогам

Соотносят картинку с текстом.
Читают по слогам

В.Берестов.
Стихотворение
«Праздник мам»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

По
В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок
к празднику»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам.
Составление рассказа о
празднике

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
подарки, которые можно
подарить маме на праздник
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинке.
Пересказывают по вопросам
учителя. Уясняют смысл
подготовки и вручения
подарков к праздникам

Бурятская сказка
«Снег и заяц»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Подбирают
слова из текста к картинкам с
помощью учителя.

следственные связи между
звуками и природными
явлениями; поведением и
чертами характера героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказы на тему
«Как я поздравил маму с 8
марта»
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют рассказ.
Оценивают поступки героев
рассказа.
Уясняют смысл подготовки и
вручения подарков к
праздникам
Читают целыми словами.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по

Пересказывают по вопросам
учителя

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Помощники
весны»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
главных героев, находят их на
картинке

По М.Пришвину.
Рассказ
«Лягушонок»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Соотносят картинку с текстом,
пересказывают с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Подбирают слова к картинкам

100 Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Весна»

картинкам. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями и
настроением героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют короткий рассказ
по сюжетной картинке.
Определяют характер
стихотворения и обосновывают
свой выбор
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
событием и текстом
Читают выразительно с
синтаксическими паузами и
эмоциональной окраской.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют переносный смысл
выражения

из текста с помощью учителя

101 По Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

102 С.Маршак.
Стихотворение
«Весенняя
песенка»

103 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «На краю
леса»

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам
с помощью учителя
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
приметы весны с помощью
учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
называние главных героев.
главную мысль по вопросам
Ответы на вопросы.
учителя.
Соотнесение картинки с
Отвечают на вопросы учителя.
текстом.
Соотносят картинку с текстом.
Чтение по слогам
Читают по слогам. Уясняют
смысл заботливого отношении
матери к ребенку

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Называют животных,
впадающих в зимнюю спячку.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
барсука
Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Называют приметы весны
Читают целыми словами с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют предложения с
заданными словосочетаниями.
Уясняют смысл заботливого
отношении матери к ребенку

104 По В. Голявкину.
Рассказ
«Подходящая
вещь»

105 М.Пляцковский.
Стихотворение
«Деньки стоят
погожие…»

106 По С.Козлову.
Сказка «Ручей и
камень»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев, оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Оценивают их поступки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Составление предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
картинкам.
Подбирают предложения к
картинкам с помощью
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят образные сравнения в
тексте.
Подбирают синонимические
замены, определяют настроение
стихотворения
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают
последовательность событий и
их причинно-следственные
связи

107 Русская народная
сказка «Как
птицы лису
проучили»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, ответы на
вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

108 По Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный
урок»

109 С.Косенко.
Стихотворение
«Почему скворец
веселый?»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают сказку, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы.
Подбирают слова к картинкам.
Оценивают отношения героев
сказки.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Называют животных,
изображённых на картинке,
составляют предложение с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают стихотворение.
Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Называют птиц,
изображённых на картинке

Читают целыми словами
выразительно, правильно
определяют тембровую окраску
устной речи, определяют
главную мысль. Отвечают на
вопросы к тексту. Соотносят
картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Объясняют заголовок
текста. Оценивают отношения
героев сказки
Читают целыми словами
выразительно, определяют
главную мысль.
Определяют тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя. Объясняют
заголовок текста
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают синонимические
замены

110 Э.Шим.
Рассказ «Храбрый
птенец»

111 По М.Быкову.
Рассказ «Кому
пригодилась
старая Митина
шапка».
Обобщение по
разделу
«Весна идёт!»

112 По Г.Цыферову.
Сказка «Лосёнок»

Определение основной
мысли сказки, прослушанной
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Выполнение теста по
разделу «Весна идёт!».
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают сказку, определяют
основную мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают слова из текста к
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Называют главных героев.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Чудесное рядом – 13 часов
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль.
учителем, называние
Читают по слогам.
главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинки.
картинкам.
Подбирают слова из текста к
Пересказ по вопросам
картинкам с помощью

Читают целыми словами по
ролям. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают
поведение персонажа рассказа
Читают целыми словами по
ролям. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Выполняют тест
самостоятельно.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
героев рассказа
Читают целыми словами по
ролям, отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые

учителя и картинкам
113 О.Дриз.
Стихотворение
«Игра»

114 Г.Цыферов.
Сказка
«Удивление
первое»

115 По Г. Снегиреву.
Рассказ
«Осьминожек»

учителя.
Пробуют читать по ролям
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Читают по слогам
Формирование навыка
выразительно. Работают над
выразительного чтения
интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям.
героев и событий с опорой на
Подбор предложений к
картинки и вопросы учителя.
картинкам.
Подбирают слова к картинкам.
Пересказ по вопросам
Читают по слогам.
учителя и картинкам
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали
Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.
Пересказывают с помощью

связи
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»

Читают целыми словами по
ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали
Читают целыми словами по
ролям. Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Описывают

116 По С.Козлову.
Рассказ «Друзья»

117 По С.Козлову.
Сказка
«Необыкновенная
весна»

118 Э.Мошковская.
Стихотворение
«Не понимаю»

учителя и картинкам

учителя

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Составление рассказа о
животных
Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают из текста слова к
картинкам с помощью
учителя.
Учатся пересказывать с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают по картинкам с
помощью учителя

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы

персонажа по вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают
отношения персонажей
рассказа, описывают их
поведение
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают сходства и
различия предметов при
сравнении. Формулируют
элементарные суждения и
умозаключения
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают с
вопросительной и
восклицательной интонацией, с
демонстрацией сочувствия,
удивления и радости

119 По Г.
Скребицкому.
Рассказ «Кот
Иваныч»

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

120 По М.Пришвину.
Рассказ «Золотой
луг»

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

121 По В.Бианки.
Рассказ
«Неродной сын»

Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поведением персонажа и его
характера
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с тестом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют переносное значение
слова. Устанавливают признаки
сходства при сравнении
предметов
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Объясняют выражение
«неродной сын».
Элементарно оценивают
отношения персонажа рассказа
с приведением доказательств
собственного мнения

122 Ю.Кушак.
Стихотворение
«Подарок»

123 Я.Тайц.
Рассказ «Всё
здесь»

124 По В.Бианки.
Рассказ
«Небесный слон».
Обобщение по
разделу
«Чудесное рядом»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, что мальчик
получил в подарок
Определение основной
Слушают рассказ.
мысли текста, прочитанного Определяют основную мысль
учителем, называние
с помощью учителя.
главных героев, оценка их
Отвечают на вопросы учителя.
поступков.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий с опорой на
Соотнесение картинки с
картинки.
текстом.
Читают по слогам.
Пересказ по вопросам
Пересказывают с помощью
учителя и картинкам
учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Выразительное чтение по
героев и событий по вопросам
ролям.
учителя.
Выполнение теста по
Подбирают слова из текста к
разделу «Чудесное рядом».
картинкам с помощью
Пересказ по вопросам
учителя.
учителя и картинкам
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят в тексте слова,
описывающие персонажа
стихотворения
Читают целыми словами по
ролям, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые
отношения
Читают целыми словами
выразительно по ролям с
соблюдением знаков
препинания. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают причинноследственные связи между
природными явлениями.
Выполняют тест
самостоятельно.
Объясняют словосочетание

125 Стихотворение
«Лето красное»

126 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»

127 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»
128 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

Лето красное! – 12 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Читают по слогам
Формирование навыка
выразительно.
Работают над интонационной
выразительного чтения.
Заучивание наизусть
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение по слогам.
Находят на картинке
Соотнесение картинки с
светлячков, сравнивают их с
текстом.
фонариками
Формирование навыка
выразительного чтения
Чтение по слогам и целыми
Читают по слогам.
словами.
Пересказывают с помощью
Пересказ по вопросам
учителя с опорой на картинки
учителя и картинкам
Определение основной
Слушают сказку, определяют
мысли текста, прочитанного основную мысль с помощью
учителем, ответы на
учителя.
вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
Подбирают предложения к
текстом.
картинкам с помощью учителя
Формирование навыка
выборочного чтения

«волшебный дождь»
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют свободные
рассказы о занятиях летом.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают отрывок из
текста, относящийся к картинке
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают диалог
между животными.
Оценивают поступки героев
сказки, приводят доказательства
своего мнения.

129 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

Чтение по слогам и целыми
словами.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на картинки

130 И. Гамазкова.
Стихотворение
«Прошлым
летом»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

131 С. Махотин.
Стихотворение
«Поход»

Слушают стихотворение.
Читают по слогам
выразительно по образцу
учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

132 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения по
образцу,
продемонстрированному
учителем. Заучивание
наизусть
Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом.
Умение давать
элементарную оценку
поступкам героев

Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями сказки и их
временной последовательности
Читают выразительно с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи по
содержанию текста
Читают выразительно по
образцу учителя.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.
Составляют предложение с
помощью учителя.
Соотносят картинку с текстом

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героев.
Подбирают иллюстрации
соответствующего отрывка из
текста

133 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

Чтение по слогам и целыми
словами.
Подбор к иллюстрации
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя.
Соотносят картинки с
текстом. Называют и
показывают главных героев

134 В. Викторов.
Стихотворение «В
гости к лету»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

135 И. Мазнин.
Стихотворение
«Отчего так
много света?»

Восприятие стихотворение
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Объяснение образных
выражений «золотое
солнце», «зелёные оконца».
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают выразительно по
слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета

136 Обобщающий
урок по разделу
«Лето красное»

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.
Выполнение теста по

Читают по слогам.
Соотносят картинки и
произведения.
Составляют рассказ о лете по
вопросам учителя.
Выполняют тест с помощью

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Делают выборочный пересказ.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа и их
временной последовательности
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом

Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют настроение
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют образное выражение
«золотое солнце».
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о лете.
Оценивают прочитанные
произведения с приведением
доказательств своего мнения.

разделу «Лето красное».
Формирование навыка
оценки прочитанных
произведений

учителя.
Оценивают прочитанные
произведения с помощью
учителя

Выполняют тест по разделу
самостоятельно.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

3 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Здравствуй, школа! – 9 часов
1

М. Садовский.
Стихотворение
«Сентябрь»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы.
Расширение знаний о
приметах осени.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют приметы осени.
Оценивают поведение
персонажей, изображённых
на иллюстрации, с опорой на
вопросы.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают целыми
словами с побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Называют приметы осени.
Заучивают наизусть
стихотворение

По В.
Воскобойникову.
Рассказ «Веселая
улица»

Чтение рассказа, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы.
Определение главных героев,
элементарная оценка их
поступков.
Соотнесение картинки с

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Называют главных героев,
дают элементарную оценку
их поступкам.
Пересказывают часть текста

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам

текстом.
Пересказ по вопросам
учителя
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы.
Оценка настроения
персонажей.
Составление рассказа о
школе

по вопросам учителя

учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Определяют настроение
персонажей.
Объясняют слова с опорой на
личный опыт.
Составляют предложения о
школе

Выразительно читают целыми
словами с соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Объясняют название рассказа.
Оценивают настроение
персонажей.
Составляют рассказ о школе

В. Берестов.
Стихотворение
«Первое
сентября»

По В.
Драгунскому.
Рассказ «Завтра в
школу»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Оценка поступков героев.
Пересказ по вопросам
учителя и картинке

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации

По Э. Шиму.
Рассказ
«Пятерки»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Умение определять главных
героев, оценка их поступков.
Составление подписи к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя о правилах
поведения в школе.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Устно составляют подписи к

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устно составляют подписи к
картинкам.
Пересказывают по картинному

картинкам с помощью
учителя

плану

В. Берестов.
Стихотворение
«Котенок хочет в
школу»

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы к
стихотворению

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Заучивают наизусть две
строчки стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы текста.
Заучивают наизусть
стихотворение

В. Бирюков.
Сказка «Кто
лучшим будет»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Составление простых
предложений на основе личного
опыта.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По В. Хомченко.
Рассказ «Обида»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Умение определять главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
текста.
Называют главных героев,
дают элементарную оценку
их поступкам.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова,
определяющие внешний вид
героев.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя

А. Аксенова.
Рассказ «Наша
учительница».
Обобщение по
разделу
«Здравствуй,
школа!»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
текста.
Пересказ по иллюстрациям.
Выполнение теста по разделу
«Здравствуй, школа!»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием
текста с помощью учителя.
Пересказывают часть текста
по иллюстрациям.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием текста.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают текст по
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно

Осень наступила… - 12 часов
10

О. Высотская.
Стихотворение
«Осень»

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Последний лист»

А. Толстой.
Стихотворение

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Составление рассказа по
картинке про осень
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Пересказ по иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы с
использованием
иллюстрации.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Составляют предложения
про осень

Выразительно читают. Отвечают
на вопросы по содержанию
стихотворения.
Заучивают наизусть.
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания. Составляют
рассказ по картинке про осень

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают по
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Объясняют смысл образных
выражений

Формирование навыка
выразительного чтения

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.

«Осень.
Обсыпается весь
наш бедный сад…»

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Рисование иллюстрации к
стихотворению
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам учителя

Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Обводят осенние листья по
трафарету

Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Рисуют рисунок на тему осени

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам.
Уточняют признаки времени
года по содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Н. Сладкову.
Рассказ «Сентябрь
на дворе»

В. Степанов.
Стихотворение
«Воробей»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассуждений на
основе личного опыта и
содержания прочитанного

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Называют зимующих птиц с
опорой на иллюстрации.
Составляют предложения о
воробье на основе личного
опыта

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Называют зимующих и
перелётных птиц.
Составляют рассказ о воробье.
Объясняют образное выражение

По А. Баркову.
Рассказ «Лето на
веревочке»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Читают по ролям.
Выборочно читают для

учителя

подтверждения ответа

Е. Благинина.
Стихотворение
«Улетают,
улетели…».
По Э. Шиму.
Смешинка «Ворона
и синица»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Подбирают к иллюстрациям
строки из стихотворения с
помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
строки из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные выражения.
Заучивают наизусть
стихотворение

По Л. Воронковой.
Рассказ «За кормом
для птиц»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
помощи птицам

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «В
октябре»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Составление рассуждений с
опорой на личный опыт и
прочитанный текст.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
природными явлениями и
действиями людей

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Объясняют смысл слов с
помощью учителя

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл слов и
образных выражений.
Устанавливают причинноследственные связи между

По Н. Сладкову.
Рассказ «Страшный
невидимка»

А. Плещеев.
Стихотворение
«Осень наступила»

По Н. Абрамцевой.
Сказка «Сказка об
осеннем ветре».
Н. Майданик.
«Доскажи
словечко»
(Осенние загадки).
Обобщение по
разделу «Осень
наступила…»

природными явлениями и
действиями людей
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Составление рассуждений по
содержанию текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Выборочно читают с
помощью учителя
Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть и
эмоционально оценивают
настроение, вызванное
прочтением стихотворения

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Соотнесение иллюстративного
материала с текстом.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Отгадывание загадки,
нахождение на картинках
отгадки.
Выполнение теста по разделу
«Осень наступила…»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Соотносят иллюстративный
материал с текстом с
помощью учителя.
Отгадывают загадки, ищут
отгадки на картинках.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с текстом.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ про осень на
основе личного опыта и
содержания прочитанного.
Отгадывают загадки, показывают
на картинках отгадки.
Выполняют тест самостоятельно

Учимся трудиться – 13 часов

Ю. Тувим.
Стихотворение
«Все для всех»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла пословиц.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
слова из стихотворения по
вопросам учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаком
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
слова из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц

По Д. Габе.
Рассказ «Работа»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение героев, оценка
их поступков.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям.
Определяют характер главного
героя по его поступкам

В. Орлов.
Стихотворение
«Мои помощники»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют устный рассказ про
помощников на основе
содержания стихотворения

По А. Потаповой.
Рассказ «Бабушка и
внучка»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение героев, оценка
их поступков.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.

Б. Заходер.
Стихотворение
«Повара»

По
М.
Дружининой.Расск
аз «Сюрприз»

О. Высотская.
Стихотворение
«Маргаритка»

По В. Хомченко.
Рассказ

Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

вопросам.
Пересказывают с помощью
учителя

Пересказывают по картинному
плану.
Определяют характер героя по
его поступкам

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение названия
рассказа.
Составление рассуждений по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения
Формирование навыка
выразительного чтения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют название рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложения о
цветах

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ о цветах

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы

Читают целыми словами
определяют главную мысль.

«Пуговица»

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

учителя.
Оценивают поступки героев
с помощью учителя

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Оценивают поступки героев

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Портниха»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают по заданию
учителя

В. Осеева.
Рассказ
«Пуговица»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
главном герое

По В. Голявкину.
Рассказ «Как я
помогал маме мыть
пол»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинке
Составляют предложение к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ по картинке

По С. Баруздину.
Рассказ «Как
Алешке учиться
надоело»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение диалога по ролям.
Объяснение смысла
пословицы

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Пробуют читать диалог по
ролям с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Объясняют смысл пословицы.
Читают диалог по ролям с
соответствующей интонацией

Дж. Родари.
Стихотворение
«Чем пахнут
ремесла».
Обобщение по
разделу «Учимся
трудиться»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Соотнесение иллюстраций с
названием рассказа.
Сравнение произведений,
близких по теме.
Выполнение теста по разделу
«Учимся трудиться»

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют прочитанные
произведения.
Соотносят иллюстрации с
произведениями с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Уточняют названия профессий,
объясняют смысл образного
выражения.
Соотносят иллюстрации с
названием рассказа.
Сравнивают произведения,
близкие по темам.
Выполняют тест самостоятельно

Ребятам о зверятах – 15 часов
35

По Е. Чарушину.
Рассказ «Лисята»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Уточнение названий диких и
домашних животных.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют домашних и
диких животных по
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль
Называют домашних и диких
животных.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по иллюстрациям

По Н. Сладкову.
Смешинка «Лисица
и еж».
Е. Тараховская.
Стихотворение
«Заяц»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование животных

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Рисуют животных по
трафарету

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рисуют животных

По М. Пришвину.
Рассказ «Еж»

По А. Баркову.
Рассказ
«Материнская
забота»

По Г. Снегиреву.
Рассказ «Белек»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам
учителя.
Составление рассказа о еже
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Составляют предложения о
еже

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о еже.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения к
иллюстрациям.
Пересказывают часть текста
с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Объясняют название рассказа

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию и вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Называют главных героев и
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам

В. Приходько.
Стихотворение
«Пин и Гвин»

По Б. Житкову.
Рассказ «Галка»

По В. Гаранжину.
Рассказ «Куриный
воспитанник»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление причинноследственных связей между
событиями рассказа.
Составление рассказа по
иллюстрации
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение названия
рассказа.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложение по
картинке.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают. Отвечают
на вопросы. Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ на основе
собственного опыта

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Составляют предложения к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Называют главных героев,
устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Объясняют название рассказа.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам

По
М. Тарловскому.
Сказка «Добрый
волк»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение смысла
пословицы.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ с использованием
иллюстраций

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Выборочно
читают для подтверждения
ответа. Пересказывают сказку с
использованием иллюстраций

По Н. Носову.
Рассказ «Живая
шляпа»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Составляют предложения к
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл названия
рассказа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Пересказывают с
использованием иллюстраций

По Л. Вершинину.
Сказка
«Смешинка»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла названия
рассказа.
Пересказ с использованием
иллюстраций
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрации
отрывка из текста.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложение к
картинке

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста

По Н. Павловой.
Сказка «Котята»

Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Пересказ сказки по картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
картинкам

В. Берестов.
Стихотворение
«Кошкин щенок»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

По
М. Пляцковскому.
Сказка «Сердитый
дог Буль»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ сказки по картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают часть текста
с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по картинкам

Обобщающий урок
по разделу
«Ребятам о
зверятах»

Обобщение знаний по
разделу.
Сравнение произведений,
одинаковых по теме.
Ответы на вопросы по
содержанию произведений.
Составление рассказа о
животных.
Выполнение теста по разделу
«Ребятам о зверятах»

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
произведений.
Составляют предложения о
животных.
Выполняют тест с помощью
учителя

Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о животных.
Выполняют тест самостоятельно

Чудесный мир сказок -10 часов
50

Русская народная
сказка
«Лиса и журавль»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Формирование навыка чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют нравственный смысл
сказки

Русская народная
сказка
«Храбрый баран»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
иллюстрации

Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по иллюстрациям

Русская народная
сказка
«Лиса и тетерев»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное по вопросам
учителя и по ролям.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью

Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по ролям.
Оценивают поступки героев.

Украинская
народная сказка
«Овечка и волк»

Башкирская
народная сказка
«Медведь и пчелы»

Таджикская
народная сказка
«Тигр и лиса»

Пересказ сказки по вопросам

учителя

Пересказывают по вопросам
учителя

Чтение сказки по ролям с
соответствующей интонацией,
определение главных героев.
Формирование навыка чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Чтение сказки, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Читают по ролям, передавая
голосом соответствующую
интонацию.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по вопросам
учителя и картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный
смысл сказки.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям

Чтение сказки, определение
характера главных героев по
их поступкам.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами, с
соответствующей интонацией.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам

Французская
народная сказка
«Лиса и куропатка»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Абхазская
народная сказка
«Куцый хвост»

Чтение сказки, определение
эмоциональной оценки
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Дают нравственную оценку
смысла сказки

Удмуртская
народная сказка
«Глупый котенок»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя и картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Определяют смысл названия
сказки.
Пересказывают по вопросам

учителя и иллюстрациям
59

Обобщающий урок
по разделу
«Чудесный мир
сказок»

Обобщение знаний по
Сравнивают сказки,
разделу.
одинаковые по теме, по
Сравнение сказок, одинаковых вопросам учителя.
по теме.
Называют любимые сказки.
Составление суждений о
Пересказывают с помощью
прочитанных сказках.
учителя.
Пересказ любимых сказок.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя
«Чудесный мир сказок»
Зимушка-зима - 20 часов

Сравнивают сказки, одинаковые
по теме.
Определяют название сказки по
пословице.
Пересказывают любимые сказки.
Пересказывают сказки по
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно

Русская народная
песня «Ой ты,
зимушка-зима!»

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Рисуют зиму по трафарету.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть.
Самостоятельно рисуют рисунок
по содержанию стихотворения

По В. Бианки.
Сказка «Заяц,
Косач, Медведь и
Дед Мороз»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Самостоятельное рисование
на основе содержания
стихотворения.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью

Читают целыми словами.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по серии
сюжетных картинок

М. Садовский.
Стихотворение
«Декабрь»

По Л. Воронковой.
Рассказ «Как елку
наряжали»

С. Попов.
Стихотворение «В
новогоднюю
ночь»

По А. Усачеву.
Сказка «Как Дед
Мороз сделал себе
помощников»

сюжетных картинок

учителя

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок

Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Составляют предложения к
картинкам

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для
подтверждения ответа. Отвечают
на вопросы по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по ролям с
соответствующей интонацией

Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Самостоятельное рисование
на основе содержания текста.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок
Чтение рассказа, определение
эмоциональной оценки
поведения главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

героев.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Самостоятельно рисуют на
основе содержания текста

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям.
Пересказывают по вопросам
учителя по серии сюжетных
картинок

По А. Потаповой.
Рассказ «Такой вот
герой»

С. Есенин.
Стихотворение
«Зима»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла образных
выражений

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл образных
выражений, подбирают
синонимы

С. Суворова.
Стихотворение
«Подарок»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Составляют предложения по

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию

заданию учителя.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения

теме стихотворения

учителя.
Составляют устный рассказ по
теме стихотворения

По В. Голявкину.
Рассказ «У Ники
новые лыжи»

Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по вопросам.
Составляют рассуждения на
основе личного опыта

И. Шевчук.
Стихотворение «С
прогулки»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Определение жанра
стихотворения

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Определяют жанр стихотворения

По М. Быковой.
Рассказ «Неудачная
находка»

И. Суриков.
Стихотворение
«Детство»

По Е. Чарушину.
Рассказ «Что за
зверь?»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Составление рассказа по
картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают к иллюстрациям
слова из текста.
Составляют предложения к
картинке

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Называют главных героев,
оценивают их поступки. Читают
по ролям с соответствующей
интонацией. Составляют рассказ
по картинке.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение

Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по вопросам.
Подбирают отрывок из текста к
иллюстрации

По Э. Шиму.
Сказка «Не стучать
– все спят!»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Соотносят картинку с
отрывком из текста,
составляют предложения

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке

В. Степанов.
Стихотворение
«Зайка»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Н. Сладкову.
Рассказ «Еловая
каша»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Составляют предложения к
картинке.
Называют главных героев

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают главных героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ по картинке

З. Александрова.
Стихотворение
«Снежок»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по
картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть

По С. Баруздину.
Рассказ
«Коллективная
печка»

В. Аникин.
«Доскажи
словечко» (зимние
загадки).
Обобщающий урок
по разделу
«Зимушка-зима»

Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла названия
рассказа.
Пересказ по вопросам учителя
Уточнение признаков зимы в
лесу и в городе.
Отгадывание загадок.
Соотнесение иллюстраций и
содержания загадок.
Объяснение смысла пословиц.
Выполнение теста по разделу
«Зимушка-зима»

стихотворение
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Объясняют смысл названия с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл названия
рассказа.
Пересказывают по вопросам

Называют признаки зимы по
вопросам учителя.
Отгадывают загадки.
Подбирают отгадки к
картинкам.
Выполняют тест с помощью
учителя

Называют признаки зимы.
Отгадывают загадки.
Соотносят иллюстрации с
отгадками.
Объясняют смысл пословиц.
Выполняют тест самостоятельно

Так нельзя, а так можно – 12 часов
80

По А. Ягафаровой.
Сказка «Снегирь и
Синичка»

Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок
Установление смысловых
связей между поступками

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя по серии сюжетных
картинок

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
учителя. Пересказывают по
серии сюжетных картинок.
Устанавливают смысловые связи
между поступками героев

По В. Хомченко.
Рассказ «Птицасиница»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Дельный совет»

По Л. Толстому.
Рассказ «Косточка»

По С. Георгиеву.
Рассказ

героев
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассуждений на
основе содержания
прочитанного

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Объясняют название
стихотворения с помощью
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл образных
выражений и названия
стихотворения

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к иллюстрации
отрывка из текста.
Составление рассказа по
картинке
Чтение текста, ответы на
вопросы.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Оценивают поступки главных
героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют рассказ по картинке

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.

«Праздничный
стол»

В. Берестов.
Стихотворение «За
игрой»

С. Баруздин.
Стихотворение
«Бревно»

А. Седугин.
Рассказ «Как
Артемка котенка
спас»

Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста

Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Подбирают предложение из
текста к иллюстрации

Оценивают поступки главных
героев.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют рассказ по картинке

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к картинкам отрывков
из текста
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют предложения к
картинкам

Выразительно читают с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают к картинкам отрывки
из текста

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации
Составляют предложения к

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке

По В. Осеевой.
Рассказ «Подвиг»

И. Демьянов.
Смешинка
«Девочка-копуша»

По В. Бирюкову.
Сказка «Лесные
доктора»

Составление рассказа по
картинке
Чтение текста, определение
главных героев, нравственная
оценка их поступков.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ вопросам учителя и
картинкам

картинкам
Читают плавно по слогам по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Называют главных героев, дают
их поступкам нравственную
оценку.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя.
Пересказывают по
картинкам с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы. Называют
главных героев. Выборочно
читают.
Объясняют образное выражение.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Обобщающий урок
по разделу
«Так нельзя, а так
можно»

Обобщение знаний
обучающихся по разделу.
Соотнесение иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя.
Выполнение теста по разделу
«Так нельзя, а так можно»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстрации с
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам и
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно

Весна в окно стучится – 19 часов
92

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Зима недаром
злится»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают строки о
зиме с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл образного
выражения.
Заучивают наизусть
стихотворение

По В. Бирюкову.
Сказка «Весенняя
песня»

Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читаю для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке

Украинская

Формирование навыка

Читают плавно по слогам.

Выразительно читают с

народная песня
«Веснянка»

выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят и читают строки
стихотворения о солнце

соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа строки
стихотворения о признаках
весны

По Э. Шиму.
Сказка «Сосулька»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Чтение по ролям

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают по ролям с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией

Русская народная
песня «Выгляни,
солнышко»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают строки о
зиме по вопросам учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают строки о зиме

С. Вербова.
Рассказ «Мамин
портрет»

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают к рисунку
предложение из текста с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста к
рисунку.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке

П. Синявский.
Стихотворение

Формирование навыка
выразительного чтения

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей

«Разноцветный
подарок»

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев

А. Седугин.
Рассказ «Тихотихо»

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читаю для
подтверждения ответа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией

100

Р. Сеф.
Стихотворение
«Лицом к весне»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают плавно по слогам.
Называют признаки весны с
опорой на иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о весне с
опорой на иллюстрацию и
личный опыт

101

С. Вербова.
Стихотворение
«Ледоход»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения о
ледоходе

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют устный рассказ о
ледоходе

102

По Р. Фархади.
Рассказ «Сон
медвежонка»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения
Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для

103

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Медведь
проснулся»

104

По В. Бианки.
Рассказ «Заяц на
дереве»

Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Пересказывают по вопросам
учителя

подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение жанра
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ текста по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают
побудительной интонацией.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Определяют жанр
стихотворения.
Заучивают наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают по
картинкам

Читают целыми словами.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

105

С. Погореловский.
«Стихотворение
Нашигости»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают строки
про скворечник

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают строки о
прилёте птиц

106

По
Г. Скребицкому.
Рассказ
«Скворушка»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложение к
картинке

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке

107

И. Белоусов.
Стихотворение
«Весенняя гостья»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложение к
картинке

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к картинке строки из
стихотворения

108

По К. Ушинскому.
Рассказ «Пчелки на
разведках».

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают отрывок из
текста про пчёл

109

По А. Баркову.
Рассказ

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.

«Тюльпаны»

110

Е. Савельева.
«Доскажи
словечко»
(Весенние загадки).
Обобщающий урок
по разделу
«Весна в окно
стучится»

111

Р. Фархади.
Стихотворение
«Перепутаница»

Определение главной мысли.
Отвечают на вопросы
Выборочное чтение по
учителя.
заданию учителя.
Рисуют цветы по трафарету
Рисование цветов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы
стихотворения.
учителя.
Отгадывание загадки,
Сравнивают стихи, близкие
рисование отгадки.
по теме, с помощью учителя.
Отгадывают загадки, рисуют
Ответы на вопросы по
отгадки.
содержанию.
Сравнение стихотворений,
Выполняют тест с помощью
близких по теме.
учителя
Выполнение теста по разделу
«Весна в окно стучится»
Весёлые истории -7 часов

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рисуют цветы самостоятельно

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из
стихотворения.
Составление рассказа по
картинке

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают подходящий отрывок
из стихотворения к картинкам.
Составляют рассказ по картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают строки из
стихотворения к картинкам.
Составляют рассказ по
картинке с помощью учителя

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Сравнивают стихи, близкие по
теме.
Выполняют тест самостоятельно

112

По Г. Остеру.
Сказка «Эхо»

113

А. Шибаев.
Стихотворение
«Кто кем
становится»

114

А.
Усачев.Стихотворе
ние «Волшебный
барабан»

115

М. Пляцковский.
Сказка «Шишки»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Составление устного рассказа
по теме, близкой к теме
рассказа.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию с использованием
строк стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения по
теме рассказа

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ по
теме, близкой к теме рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с использованием
строк стихотворения.
Выборочно читают с опорой
на картинки

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Отвечают на вопросы с
использованием строк
стихотворения

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя по ролям.
Пересказ сказки по серии

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по
картинкам с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

116

По Ю. Степанову.
Сказка «Портрет»

117

М. Бородицкая.
Стихотворение
«Булочная
песенка».
Обобщающий урок
по разделу
«Весёлые истории»

сюжетных картинок
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Сравнение произведений,
одинаковых по теме.
Выполнение теста по разделу
«Весёлые истории»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Сравнивают произведения,
одинаковые по теме, с
помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Сравнивают произведения,
одинаковые по теме.
Выполняют тест самостоятельно

Родина любимая – 8 часов
118

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Скворец на
чужбине»

119

По К. Ушинскому.

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла
пословицы
Чтение рассказа.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют смысл
пословицы с помощью
учителя
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословицы

Читают плавно по слогам,

Читают целыми словами,

Рассказ «Наше
Отечество»

120

По
Т. Кудрявцевой.
«Флаг
России»

121

М. Ильин.
Рассказ «Главный
город страны»

122

В. Степанов.
Стихотворение
«Песня»

Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа о своей
малой родине
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование флага России
Чтение текста.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
о Москве

определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения о
Родине

определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о своей
малой Родине

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Рисуют флаг России

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рисуют флаг России

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Составляют предложения о
Москве

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
Москве

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
картинки.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

123

А. Усачев.
Стихотворение
«День Победы»

124

По С. Баруздину.
Рассказ «Страшный
клад»

125

По С. Алексееву.
Рассказ «Тульские
пряники».
Обобщающий урок
по разделу
«Родина любимая»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о
праздновании Дня Победы
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по картинному
плану
Чтение текста.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла поговорок
и пословиц.
Выполнение теста по разделу
«Родина любимая»

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения о
Дне Победы

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о
праздновании Дня Победы

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
иллюстрации

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по картинному
плану

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают отрывки
из произведений.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают отрывки из
произведений по заданию
учителя.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Выполняют тест самостоятельно

Здравствуй, лето! – 11 часов
126

А. Усачев.
Стихотворение
«Что такое лето?»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказ о
лете

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ о лете с
помощью учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о лете

127

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что
сказала бы мама?»

Чтение рассказа,
эмоциональная оценка
поступков героев.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Поиск в тексте объяснения
названия рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Ищут в тексте объяснение
названия рассказа

128

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что
сказала бы мама?»

Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают с помощью
учителя

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Выборочно
читают для подтверждения
ответа

129

М. Дружинина.
Стихотворение
«Земляника»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор подходящего отрывка
к иллюстрации

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложение к
картинке

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают отрывок из
стихотворения к иллюстрации

130

По В. Хомченко.
Рассказ «Куда
исчез гриб?»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения по
картинкам

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям

По В. Хомченко.
Рассказ «Куда
исчез гриб?»

Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Читают по ролям

По В. Бианки.
Рассказ «Ежспаситель»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по картинному
плану

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по картинному
плану

133

Р. Фархади.
Стихотворение
«Жарко»

Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

134

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев

Выразительно читают целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев

131

132

135

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»

136

Доскажи словечко.
Летние загадки.
Обобщающий урок
по разделу
«Здравствуй, лето!»

Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрациям.
Составляют рассказ с
помощью учителя

Выборочно читают.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям.
Составляют рассказ по
картинкам и вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинки и
произведения.
Отгадывают загадки.
Составляют предложения о
лете.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Отгадывают
загадки. Составляют рассказ о
лете.
Выполняют тест самостоятельно

4 класс – 136 часов (4 часа в неделю)
Тема предмета

Кол-во
часов

№

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Составление рассказа по
картинкам по вопросам
учителя
Обобщений знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.
Формирование навыка оценки
прочитанных произведений.
Выполнение теста по разделу
«Здравствуй, лето!»

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Школьная жизнь – 12 часов
1

По Н. Носову.
Рассказ «Снова в
школу»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Называют главных героев,

Э. Мошковская.
Рассказ «Жилбыл Учитель»

М. Пляцковский.
Стихотворение
«Чему учат в
школе» (в
сокращении)

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ
«Поздравление»

поступков.
Составление рассказа о школе
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между героями.
Выборочное чтение по заданию
учителя

вопросам

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказа о
любимом уроке.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между героями.
Читают выборочно
с помощью учителя

оценивают их поступки.
Составляют рассказ о школе
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают смысловые
связи между героями и их
поступками.
Выделяют главную мысль
произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
интонацией,
соответствующей характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Составляют рассказ о
любимом уроке
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Е. Шварцу.
Рассказ «Как
Маруся
дежурила»

По Е. Ильиной.
Рассказ «Шум и
Шумок»

В. Орлов.
Стихотворение
«Почему
сороконожки
опоздали на
урок»

Выборочное чтение по заданию
учителя
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление устного рассказа о
дежурстве в классе
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ текста по картинному
плану
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Подбор строк из стихотворения
к иллюстрациям

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают часть текста
по картинкам
Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают строки из
стихотворения к
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Составляют рассказ о
дежурстве
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
целыми словами с
соблюдением знаков
препинания.
Находят ответы на вопросы в
тексте стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к иллюстрациям

отрывки из текста
8

По Л.
Каминскому.
Рассказ «Три
желания Вити»

В. Берестов.
Стихотворение
«Читалочка»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению идеи
произведения по вопросам
учителя.
Выборочно читают с помощью
учителя
Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют идею
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
соблюдением знаком
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Заучивают наизусть.
Выборочно читают отрывок
для подтверждения ответа

По М.
Бартеневу.
Рассказ
«Зарубите на
носу»

Загадки про
школьные
принадлежности

Обобщающий
урок по разделу
«Школьная
жизнь».
Внеклассное
чтение.
Стихи и
рассказы о
школе.

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Выразительное чтение загадок.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
загадок.
Воспроизведение загадок по
памяти

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о
любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Школьная жизнь».
Выразительное чтение стихов и
рассказов о школе.
Определение главных героев
прочитанных произведений

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя
Читают по слогам.
Отгадывают загадки.
Находят отгадки на
картинках.
Рисуют отгадки по трафарету

Составляют рассказ о книгах с
помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
по заданию учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают по слогам стихи о
школе.
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрации
Выразительно читают с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Соотносят иллюстративный
материал и содержание
загадок.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки
самостоятельно
Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи и
рассказы о школе.
Определяют главных героев
прочитанных произведений

Время листьям опадать... -17 часов
13

Н. Антонова.

Стихотворение
«Жёлтой
краской ктото…»

По Н.
Абрамцевой.
Сказка «Осенняя
сказка»
1

Е. Благинина.
Стихотворение
«Подарки
осени»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение признаков
времени года по иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
с опорой на иллюстрацию.
Определяют признаки времени
года по вопросам учителя.
Соотносят строки
стихотворения с
иллюстрацией с помощью
учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки по плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор названий к предметным
картинкам.
Графическое рисование по
представлениям или на основе

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают названия к
картинкам.
Рисуют изображения «подарки
осени» с опорой на

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей
настроению стихотворения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Определяют признаки
времени года.
Соотносят строки
стихотворения с
иллюстрацией
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Делят текст на части по
представленному плану.
Рассказывают сказку по
плану
Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Подбирают названия к
предметным картинкам.
Рисуют изображения

По Л.
Воронковой.
Рассказ «Лесные
подарки»

А. Твардовский.
Стихотворение
«Лес осенью»

По В.
Путилиной.
Рассказ «В
осеннем лесу»

Н. Некрасов.
Стихотворение

иллюстраций учебника

иллюстрации

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих содержанию
сюжетных картинок.
Деление текста на части с
опорой на картинный план.
Пересказ текста на основе
картинного плана
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста целыми словами.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.
Нахождение в тексте авторских
сравнений, объяснение их
смысла.
Рисование картинки осеннего
леса
Выразительное чтение
стихотворения.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения из
текста к сюжетным картинкам
с помощью учителя.
Пересказывают с опорой на
сюжетные картинки
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают по слогам.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Находят в тексте сравнения,
объясняют их смысл с
помощью учителя.
Рисуют картинку леса

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.

«подарки осени» по
представлениям
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Подбирают отрывки из
текста, соответствующие
содержанию сюжетных
картинок.
Делят текст на части,
пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с
опорой на имеющиеся
представления.
Находят в тексте авторские
сравнения, объясняют их
смысл.
Рисуют осенний лес
Выразительно читают.
Отвечают на вопросы к

«Славная осень»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте авторских
сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

Отвечают на вопросы учителя.
Находят в тексте авторские
сравнения с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

стихотворению.
Находят в тексте авторские
сравнения. Объясняют их
смысл.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Объясняют переносное
значение образных выражений
с помощью учителя
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют значение слова с
помощью учителя

По Ю.Шиму.
Сказка «Отчего
Осень грустна»

Чтение текста целыми словами.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных выражений

К. Бальмонт.
Стихотворение
«Осень»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.

По Ю. Ковалю.
Рассказ «Три
сойки»

Чтение текста целыми словами.
Выбор из текста отрывков,
подтверждающих суждение.
Составление описаний с опорой
на иллюстративный материал

Читают по слогам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Описывают сойку с опорой на
вопросы учителя и
иллюстрации

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами их текста.
Объясняют переносное
значение образных
выражений
Выразительно читают
целыми словами с передачей
голосом печального
настроения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют значение слова с
опорой на текст
Читают целыми словами.
Выбирают из текста отрывки
о криках птиц.
Составляют описание сойки
с опорой на иллюстративный
материал

По Н. Сладкову.
Сказка
«Холодная
зимовка»

Чтение текста целыми словами.
Подбор названий к предметным
картинкам с опорой на текст.
Ответы на вопросы словами из

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Подбирают названия к

Читают целыми словами.
Подбирают названия к
предметным картинкам с
опорой на текст.

текста.
Установление причинноследственных связей.

предметным картинкам по
вопросам учителя

Устанавливают причинноследственные связи.
Объясняют отдельные
выражения текста

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Графическое изображение
картин природы, изображённых
в стихотворении.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение сказки целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор отрывков текста,
соответствующих содержанию
вопроса.
Составление рассказа с опорой
на текст и серию картинок

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Объясняют значение слова с
помощью учителя.
Рисуют по трафарету.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
картинкам.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают отрывки
из текста по заданию
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на текст и серию картинок

А. Плещеев.
Стихотворение
«Скучная
картина!»
(отрывок)

По О. Иваненко.
Сказка «Сказка
про маленького
жучка»

По К.
Ушинскому.
Сказка «Пчёлы и
мухи»

Чтение текста целыми словами.
Установление смысловых
связей между мотивом и
состоянием персонажа.
Чтение по ролям диалога.
Объяснение образных
выражений

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Устанавливают смысловые
связи между мотивом и
состоянием персонажа.
Читают по ролям диалог.
Объясняют образные
выражения

По Г. Граубину.
Рассказ «Время

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.

Выразительно читают
целыми словами.
Объясняют значение слова с
опорой на текст.
Рисуют картины природы.
Заучивают наизусть
стихотворение

листьям
опадать…»

содержанию.
Пересказ текста своими
словами.
Составление устного рассказа о
деревьях

по содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о деревьях
с помощью учителя

Отвечают на вопросы к
тексту.
Пересказывают текст
своими словами.
Составляют рассказ о
деревьях

Читают целыми словами.
Отгадывают загадки, находят
на картинках отгадки.
Рисуют отгадки по трафарету

Выразительно читают.
Отгадывают загадки, находят
на картинках отгадки.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием
загадок.
Рисуют самостоятельно
отгадки

Осенние загадки

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
загадок.
Графическое иллюстрирование

Обобщающий
урок по разделу
«Время листьям
опадать».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов про осень

Обобщение знаний по разделу.
Читают целыми словами,
Пересказ текста по опорным
трудные слова по слогам.
вопросам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выразительное чтение наизусть
Соотносят картинки с
стихотворений.
прочитанными
Соотнесение картинок и
произведениями с помощью
прочитанных произведений.
учителя.
Выполняют тест с помощью
Определение собственного
отношения к прочитанным
учителя.
произведениям.
Высказывают отношение к
Выполнение теста по разделу
прочитанным произведениям
«Время листьям опадать…».
Чтение стихов русских поэтов
про осень
Делу – время, потехе – час – 7 часов

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Русская потешка
«Пекла кошка
пирожки…»

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание наизусть потешки

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть потешку

Чешская
потешка
«Сенокос»

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Участвуют в разыгрывании
сценки из потешки

По Л.
Пантелееву.
Рассказ
«Карусели»

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строк потешки к
иллюстрациям.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Драматизация потешки
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Драматизация рассказа

По Н. Носову.
Рассказ
«Прятки»

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Участвуют в драматизации
рассказа

Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть потешку
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из
потешки к иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Разыгрывают сценку из
потешки
Выразительно читают
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Придумывают продолжение
игры и драматизируют её
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы

Считалки

По М. Булатову.
Рассказ
«Жмурки»

Обобщающий
урок по разделу
«Делу- время,
потехе – час».
Внеклассное

Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
считалок.
Соотнесение строк
стихотворения с картинками.
Заучивание считалки наизусть

Участвуют в работе по оценке
героев.
Пересказывают с помощью
учителя

словами из текста.
Дают оценку героям.
Пересказывают по
картинному плану

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают к картинкам
строки из стихотворения с
помощью учителя.
Заучивают наизусть считалку

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Составление устного рассказа
про игры
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинок и
прочитанных произведений.
Составление рассказа о
любимой игре.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Составляют предложения про
игры с опорой на личный опыт

Выразительно читают
целыми словами.
Соотносят строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам
рассказ с опорой наличный
опыт.
Заучивают наизусть
считалки

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о

чтение.
Пословицы и
поговорки о
труде

Выполнение теста по разделу
«Делу-время, потехе-час».
Чтение пословиц и поговорок о
труде, объяснение их смысла

помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью учителя
В мире животных – 13 часов

любимой игре.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл

По К.
Ушинскому.
Рассказ
«Бодливая
корова»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста с опорой
на иллюстрацию

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста
с опорой на иллюстрацию

По В. Бирюкову.
Сказка
«Упрямый
котёнок»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по
определению основной мысли
текста.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
картинный план

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану

По В.
Гаранжину.
Рассказ

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы

«Пушок»

По Е. Чарушину.
Рассказ «Томка»

По Б. Житкову.
Рассказ
«Охотник и
собаки»

По Л.
Матвеевой.
Рассказ «Чук
заболел»

содержанию словами из текста.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ текста с опорой на
картинный план и словеснологический
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

Называют главных героев.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам
учителя с опорой на
картинный план
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по
заданию учителя

словами из текста.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тесту.
Определяют главных героев,

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и их
поступков.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Выборочно читают по
заданию учителя

оценивают их поступки.
Выборочно читают отрывок
для подтверждения ответа

Г. Снегирёв.
Рассказ
«Хитрый
бурундук»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выбор заголовка, подходящего
по смыслу.
Пересказ текста с опорой на
картинный и словеснологический планы

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Участвуют в работе по выбору
заголовка.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
картинный план

По А. Баркову.
Рассказ
«Барсучья
кладовая»

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя

По А. Дорохову.
Рассказ «Гостья»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из
текста.
Выбирают заголовок,
подходящий по смыслу.
Пересказывают с опорой на
картинный и словеснологический планы
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Подбирают слова из рассказа к
картинкам

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из

поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам
46

Г. Корольков.
Рассказ
«Игрушки
лисят»

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ «Лиса»

Загадки про
животных

произведения к картинкам

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. К
тексту.
Выбирают заголовок к
тексту.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Ответы на вопросы учителя.
Отгадывание загадок.
Рисование отгадок

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки по трафарету

Выразительно читают
загадки.
Находят на картинках
отгадки.
Рисуют отгадки
самостоятельно

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев

Обобщающий
урок по разделу
«В мире
животных».
Рассказы Е.
Чарушина про
животных

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
домашнем животном.
Выполнение теста по разделу
«В мире животных».
Читают и пересказывают
рассказы о животных Е.
Чарушина

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Составляют предложения о
домашних животных.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают рассказы Е. Чарушина

Жизнь дана на добрые дела – 8 часов

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
домашних животных.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Пересказывают рассказы о
животных Е. Чарушина

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Миша-мастер»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
Участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Е. Пермяку.
Рассказ
«Пичугин мост»

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Объясняют смысл пословицы
с помощью учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный
смысл пословицы

поступков.
Объяснение смысла пословицы
В. Хомченко.
Рассказ
«Михаськин
сад»

По С.
Баруздину.
Рассказ «Когда
люди радуются»

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ «Про
каникулы и
полезные дела»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Коллективное деление текста
на части на основе готового
плана.
Пересказ текста по плану
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Чтение рассказа целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по
делению текста на части.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку поступкам
героев.
Делят текст на части на
основе готового плана.
Пересказывают по плану
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Е. Благинина.
Стихотворение
«Котёнок»

В. Голявкин.
Рассказ
«Птичка»

Обобщающий
урок по разделу
«Жизнь дана на
добрые дела».
Рассказы и
стихи про
добрые дела

героев.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного
смысла поступка героини.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Подбор строк стихотворения к
иллюстрациям
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение нравственного
смысла поступка героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картинки
к тексту
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Жизнь дана на добрые дела».
Составление устного рассказа о
добрых делах.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка героя.
Составляют предложение к
картинке

Читают по слогам и целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают строки из
стихотворения к картинкам
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Словесно описывают
картинку
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест по разделу

Читают рассказы и стихи про
добрые дела

учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи и рассказы о
добрых делах
Зима наступила – 23 часа

По Л.
Воронковой.
Рассказ «Снег
идёт»

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 1

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление рассказа по
сюжетной картинке.
Рисование снежинки
Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выбор заголовка к сказке
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

самостоятельно.
Составляют рассказ о добрых
делах.
Пересказывают рассказы о
добрых делах

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке.
Рисуют снежинку по
трафарету

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос словами
из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют снежинку

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к сказке.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение.
Делят текст на части и
пересказывают по
картинному плану

Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя

И. Суриков.
Стихотворение
«Зима»
(отрывок)

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего леса

С. Маршак.
Стихотворение
«Декабрь»
(отрывок)

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 1

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Заучивают наизусть
стихотворение

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 2

Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный и
словесно-логический план

Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя с опорой

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Выборочно читают по
заданию учителя
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям.
Пересказывают части текста
с опорой на картинный и
словесно-логический план

на иллюстрацию
65

По Л.
Клавдиной.
Рассказ «Вечер
под рождество»

Р.Тимершин.
Стихотворение
«Где лежало
«спасибо»?

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Составление устного рассказа о
праздновании Рождества
Выразительное чтение
стихотворения с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют предложения о
Рождестве с опорой на личный
опыт

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы
словами из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
с опорой на иллюстрации.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами и
текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Составляют устный рассказ о
праздновании Рождества

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 2

Выборочное чтение по
вопросам.
Пересказ рассказа по картинкам

Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков, Определение черт
характера главных героев

Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 2
А. Бродский.
Сказка «Как
Солнце с
Морозом
поссорились»

Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
картинному плану

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выразительное чтение слов
главного героя
Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по

П. Головкин.
Рассказ «Зимняя
сказка»

Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают по вопросам с
опорой на картинки
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков.
Называют черты характера
героев с помощью учителя
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на
картинки
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Выразительно читают слова
главного героя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по
картинному плану
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Называют черты характера
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рассказывают сказку по
картинному плану
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Выразительно читают слова
главного героя
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 1
1

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 2

В. Бирюков.
Стихотворение
«Снежная
шапка»

содержанию.
Объяснение поступков героев и
мотивов, их вызвавших.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки по картинному
плану
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Подбор отрывков из рассказа к
иллюстрациям
Составление рассказа про
Митю с опорой на
иллюстрацию
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

поступков героев.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на
картинки

Объясняют поступки героев
и мотивы.
Их вызвавшие.
Восстанавливают
деформированный план.
Рассказывают сказку по
картинному плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки

Выборочно читают по
заданию учителя.
Подбирают к иллюстрациям
предложения из текста.
Составляют рассказ с
помощью учителя

Выборочно читают по
вопросам учителя.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Составляют рассказ про
Митю
Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

По А.
Тумбасову.
Рассказ «В
шубах и
шапках»

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Не ветер
бушует над
бором...»

По В. Бианки.
Рассказ
«Находчивый
медведь»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений, их объяснение.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор заголовка к тексту
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное описание Морозавоеводы.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героя.
Словесное рисование к
отрывкам из текста

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Находят в
тексте образные выражения с
помощью учителя.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту
Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова для
описания Мороза.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Определяют главную мысль,
участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Составляют предложение к
картинке

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Находят в тексте и
объясняют образные
сравнения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выбирают заголовок к тексту
Выразительно читают
целыми словами с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Составляют описание
Мороза-воеводы. Заучивают
наизусть стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы. К
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя.
Описывают место, где
медведь провёл зиму

По А. Спирину.
Рассказ «Зимние
приметы»

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию своими словами и
словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Выборочно читают по
заданию учителя

Зимние загадки.
Обобщающий
урок по разделу
«Зима
наступила».
Внеклассное
чтение.
Стихи про
зимнюю
природу

Чтение и отгадывание загадок.
Читают по слогам и целыми
Рисование отгадок.
словами.
Обобщение знаний по разделу.
Отвечают на вопросы учителя
Соотнесение иллюстраций с
по содержанию прочитанных
прочитанными
произведений.
произведениями.
Отгадывают загадки, рисуют
Пересказ по вопросам учителя
отгадки
и картинкам.
Пересказывают с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя по вопросам.
«Зима наступила».
Выполняют тест с помощью
Чтение стихов про зимнюю
учителя.
природу
Читают стихи о зиме
Весёлые истории – 8 часов

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают и отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи
о зиме
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
2
Г. Остер.
Сказка «Одни
неприятности»

М. Пляцковский.
Сказка
«Однажды
утром»

В. Бирюков.
Сказка «Почему
комары
кусаются?»

Разбор содержания
иллюстрации с опорой на текст
и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Составление рассказа по
картинке
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Составляют рассказ с опорой
на вопросы и картину

Рассматривают иллюстрацию
с опорой на текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Составляют рассказ по
картинке

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между

Читают текст целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Читают по
ролям диалог по заданию
учителя
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно пересказывают с
опорой на иллюстрации.
Пересказывают текст на
основе готового плана

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному плану

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный

событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану

план.
Пересказывают по
картинному плану

С. Маршак.
«Вот какой
рассеянный!»
(отрывок).
Внеклассное
чтение.
Стихи для детей
С. Маршака

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа с опорой
на иллюстрацию.
Выразительное чтение стихов
С. Маршака

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
картинке.
Читают стихи С. Маршака

По О.
Кургузову.
Рассказ «Две
лишние
коробки»

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков

Г Чичинадзе.
Стихотворение
«Отвечайте,
правда ли?».
Обобщающий
урок по разделу
«Весёлые

Чтение рассказа целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов
поступков героев
Выразительное чтение и
отгадывание загадок.
Соотнесение картинок со
строчками из стихотворения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными

Читают целыми словами.
Отгадывают загадки.
Соотносят картинки с
отгадками.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.

Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой
на иллюстрацию.
Выразительно читают стихи
С. Маршака
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев
Выразительно читают и
отгадывают загадки.
Соотносят картинки со
строчками из стихов.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.

истории»

произведениями.
Выполняют тест с помощью
Пересказ по вопросам учителя
учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Весёлые истории»
Полюбуйся, весна наступает… - 14 часов

В. Алфёров.
Стихотворение
«Март»

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке

По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 1

По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Рисование открытки к 8 Марта

Читают стихотворение
выразительно целыми
словами.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации, с
помощью учителя.
Рисуют открытку к 8 Марта по
образцу

Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев и оценивают их
поступки
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Рисуют открытку к 8 Марта
самостоятельно

Е. Благинина.
Стихотворение
«Бабушказабота»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

По
А.Соколовскому
.
Рассказ
«Бабушкина
вешалка»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор заголовка к тексту

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков.
Участвуют в работе по
подбору заголовка

По В. Бианки.
Рассказ
«Последняя
льдина»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Установление причинноследственных связей между
названием текста и его
содержанием.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью учителя

Выразительно читают
целыми словам с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев
Подбирают заголовок к тексту
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
названием текста и его
содержанием.
Объясняют образные
сравнения

А. Плещеев.
Стихотворение
«Весна»

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте образные
сравнения.
Заучивают наизусть
стихотворение

По А. Баркову.
Рассказ
«Скворцы
прилетели»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
весенних птицах

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
весенних птицах.
Пересказывают по
картинному плану

По Э. Шиму.
Сказка «Всему
свой срок»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
весенних птицах
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к картинкам

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации

И. Никитин.
Стихотворение
«Полюбуйся,
весна
наступает...»

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Заучивание наизусть
стихотворения

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Весенний
вечер»

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют рассказ по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию

100

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ
«Опасная
красавица»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказовописаний по иллюстрациям.
Составление свободного
рассказа на тему ранней весны
Чтение текста целыми словами.
Описание растения на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Описывают растение по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с помощью
учителя

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказописание по иллюстрациям.
Составляют самостоятельно
рассказ на тему ранней весны
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают растение на
основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

101 Весенние
загадки

102 Обобщающий
урок по разделу
«Полюбуйся,
весна
наступает…».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о весне

Чтение загадок про себя и
вслух.
Отгадывание загадок.
Рисование иллюстраций к
отгадкам

Читают загадки целыми
словами.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Полюбуйся, весна
наступает…».
Чтение стихов русских поэтов
о весне

Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию прочитанных
произведений.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи русских поэтов о
весне

Читают целыми словами про
себя и вслух.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки

Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают стихи русских поэтов
о весне

В мире волшебной сказки – 10 часов
103 Русская
народная сказка
«Хаврошечка».
Часть 1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки

104 Русская
народная сказка
«Хаврошечка».
Часть 2

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ части сказки по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают часть сказки по
вопросам

105 Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 1

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев

106 Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 2
107 А. Пушкин.
Стихотворение
«У лукоморья
дуб зелёный...»

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Определение волшебного и
реального в сказке
Определение волшебного и
реального в сказке
Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
частям с опорой на серию
сюжетных картинок
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа по
иллюстрации.

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
учителя.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
вопросам и с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл выражений
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рассказывают сказку с
опорой на серию сюжетных
картинок
Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ по
иллюстрации.

Заучивание наизусть
стихотворения
108 По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 1

109 По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 2

110 Братья Гримм.
Сказка
«Горшочек
каши»

Заучивают наизусть
стихотворение

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Определение волшебного т
реального в сказке.
Сравнение основных черт
характера героев.
Рассказывание сказки по
иллюстрациям и словеснологическому плану

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают слова из сказки к
картинке

Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
учителя.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев
Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Рассказывают сказку по
иллюстрациям и словеснологическому плану
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из сказки

111 По В.
Порудоминскому.
Рассказ «Наши
сказки»

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выборочно читают по вопросам
учителя

112 Обобщающий
урок по разделу
«В мире
волшебной
сказки».
Внеклассное
чтение.
Русские народные
сказки

Обобщение знаний по
Соотносят иллюстрации с
разделу.
прочитанными произведениями с
Соотнесение иллюстраций с
помощью учителя.
прочитанными
Отвечают на вопросы
произведениями.
учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Пересказывают по вопросам.
и картинкам.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя.
«В мире волшебной сказки».
Читают русские народные
Чтение русских народных
сказки
сказок
Родная земля – 13 часов

113 М. Ильин.
Рассказ «Царьколокол»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
г.Москве

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя
по иллюстрации.
Составляют предложения о
Москве

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Пересказывают русские
народные сказки

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ по
г.Москве

114 С. Васильева.
Рассказ «Город на
Неве»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Соотносят иллюстрации с
предложениями из текста.
Выборочно читают с помощью
учителя

115 Д. Павлычко.
Стихотворение
«Где всего
прекрасней на
земле?»

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданной теме

116 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст
стихотворения
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Соотносят иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочно читают по
вопросам учителя для
подтверждения ответа.
Называют главные
достопримечательности
г.Санкт-Петербурга
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют значение слов с
опорой на текст
стихотворения.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам

117 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл пословицы с
помощью учителя

118 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

119 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на
картинку
Объясняют значение слова
«мир» своими словами.
Выделяют предложения из
текста по вопросам учителя

120 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста
Уяснение нравственного
смысла понятия «мир» и
образных выражений.
Выборочное чтение по
вопросам
Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте

121 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

122 А. Усачёв.
Стихотворение

Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями
Выразительное чтение
стихотворения.

Объясняют своими слова смысл
понятия «защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя
Читают стихотворение целыми
словами.

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями

Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Объясняют смысл пословиц
о Родине
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
Объясняют значение
образных выражений и слов.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста
Выразительно читают
целыми словами с

«Защита»

123 По Л. Кассилю.
Рассказ «Никто не
знает, но помнят
все»

124 Т. Белозёров.
Стихотворение
«День Победы»

125 Обобщающий
урок по разделу
«Родная земля».
Внеклассное
чтение.
Стихи и рассказы
о войне

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа о Дне
Победы.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу

Отвечают на вопросы учителя по
прочитанным произведениям.
Пересказывают по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют предложения о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение

соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Выразительно читают
целыми словами. С
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.

126 С. Козлов.
Сказка «Ливень»

127 Г. Граубин.
Стихотворение
«Тучка»

128 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 1

«Родная земля».
Читают стихи о войне
Чтение стихов и рассказов о
войне
Лето пришло – 11 часов

Читают и пересказывают
стихи и рассказы о войне

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выразительное чтение
диалогов
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выразительно читают
диалоги

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по

Выборочное чтение по
вопросам

содержанию

вопросам для подтверждения
ответа
Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают
по вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название сказки
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопрос к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ про
одуванчик на основе личного
опыта

129 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 2

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют предложения про
одуванчик на основе
иллюстраций.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя

130 Е. Благинина.
Стихотворение
«Одуванчик»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа про
одуванчик на основе личного
опыта

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданию учителя.
Составляют предложения про
одуванчик

131 По А. Дорохову.
Рассказ «Встреча
со змеёй»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с
опорой на иллюстрацию и
текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

Пересказ по плану
132 А. Бродский.
Стихотворение
«Летний снег»

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
стихотворении.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по
заданию учителя

133 В. Голявкин.
Рассказ «После
зимы будет лето»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главному герою.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя, определяют
отношение к герою.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение
к главному герою.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа

134 О. Тарнопольская
Стихотворение
«Хозяюшка»

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке

135 По А.Спирину.
Рассказ «Летние

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение текста целыми
словами, определение главной

Выразительно читают
целыми словами про себя,
потом вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.

приметы»

136 Обобщающий
урок по разделу
«Лето пришло».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о лете

мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение примет с
поведением птиц в природе.
Выборочное чтение по
вопросам

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают с помощью
учителя

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Лето пришло».
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов
о лете

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя.
Составляют предложения о
лете.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи русских поэтов о
лете

тексту.
Определяют главную мысль.
Соотносят приметы с
поведением птиц в природе.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о лете.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебники:
Подготовительный класс – Букварь. 1 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы. В 2 ч. / А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова. – М. :
Просвещение, 2017.
1 класс – Букварь. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. / А.К.
Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова. – М. : Просвещение, 2017.
2 класс – Чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. / [авт.сост.
С.Ю. Ильина и др.].
3 класс – Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 /
[авт.сост. С.Ю. Ильина и др.].
4 класс – Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 /
[авт.сост. С.Ю. Ильина и др.].
Технические средства:
– компьютер, персональный компьютер (ноутбук, планшет).
Учебно-практическое оборудование:
– касса букв и слогов;
– раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела);
– наборы предметных и сюжетных картинок;
– карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и
т.п.);
– слоговые таблицы;
– дидактические игры;
– образца написания букв;
– мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты;
– конструктор.